Презентация на тему: "Презентация по ОБЖ на тему "Развитие здорового образа жизни как социально - педагогическая проблема""

«Развитие
здорового образа жизни у детей как социально-педагогическая проблема»
Составитель: Сыкулёва Ирина Ивановна
педагог – организатор
МБОУ «Андреевский УВК Волновахского
района»

В наше время проблема сохранения здоровья детей актуализируется неблагоприятными социальными и экономическими факторами. Данная работа посвящена формированию здорового образа жизни учащихся в контексте социального и педагогического решения проблемы.

Основным средством по решению социально-педагогической проблемы – формирование и развитие навыков здорового образа жизни, выступает использование в деятельности педагогов здоровьесберегающих технологий, которые обеспечивают решение и других смежных социальных проблем, которые касаются сохранения здоровья. Здоровьесберегающим пространством школы выступает организуемая воспитательная среда, в которой приоритетом является здоровый образ жизни, культура здоровья и прогнозирование здоровьесберегающей деятельности учащихся.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Успешным в различных областях жизнедеятельности может быть человек, который ориентирован на здоровый образ жизни (ЗОЖ).
Вопросы здоровьесбережения были актуальны во все времена. Но особенно актуальными они стали теперь. Проблемы детского здоровья нуждаются сегодня в новых подходах. Если педагог своей деятельностью будет способствовать формированию у школьников правильного отношения к собственному здоровью, образу жизни, глубокому осознанию пагубности влияния вредных привычек на качество собственной жизни, то и отношение детей к собственной жизни будет верным, и они в будущем не совершат опрометчивых поступков.
В целом, здоровье подрастающего поколения и соблюдение здорового образа жизни выступает залогом для развития, как государства, так и нации в целом. Следовательно, необходимо осуществлять с раннего возраста педагогическую деятельность, направленную на сохранение и укрепление здоровья, а также пропагандировать здоровый образ жизни

Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья.

Цель исследования – теоретическое изучение здорового образа жизни как социально-педагогической проблемы.

Объект исследования – особенности развития здорового образа жизни у детей.

Предмет исследования – здоровый образ жизни как социально-педагогическая проблема.

1.1. Здоровый образ жизни как социально-педагогическая проблема
Среди важнейших социальных задач, которые стоят перед образованием сегодня, следует назвать заботу о здоровье, физическом воспитании и развитии обучающихся. Эти составляющие в значительной степени определяют здоровье нации.
Экономический, интеллектуальный и культурный потенциал страны находится в прямой зависимости от показателей здоровья будущего поколения страны.

В исследование и решение проблемы здоровья детей, формирования здорового образа жизни внесли вклад в различное время:
психологи и физиологи: В.М.Бехтерев, Л.С.Выготский и др.;
ученые-медики: Н.А.Амосов, В.Ф.Базарный, Ю.П.Лисицин, Б.Н.Чумаков и др.;
педагоги: Ш.А.Амонашвили, В.К.Зайцев, В.В.Колбанов, Я.Корчак, С.В.Попов, В.А.Сухомлинский и др.

ПОНЯТИЕ ЗОЖ
Под здоровым образом жизни следует понимать типичные формы
способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и
совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая тем
самым успешное выполнение человеком своих социальных и
профессиональных функций.

Здоровый образ жизни – это комплексное понятие, включающее в себя множество составляющих. Признается, что это способ жизнедеятельности, направленный на полное изменение прежних привычек, касающихся еды, режима физической активности и отдыха. И он не может рассматриваться отдельно, вне контекста целостного развития личности.

В педагогике, медицине, социологии разрабатываются теории
и технологии формирования здорового и безопасного образа
жизни школьников. Проблема здоровья рассматривается не
только на индивидуально-личностном уровне, но и как
значимая составляющая собственно социального бытия
человека.

«образ жизни»
«здоровье»
«культура»
«культура здоровья»
«формирование культуры здоровья»
«формирование культуры здорового и безопасного образа жизни»

Индивидуальное здоровье
Социальное благополучие
Психическое (ментальное) благополучие
Физическое благополучие
Культура здоровья

Проблему здорового образа жизни как сложного социально-психологического феномена необходимо рассматривать на двух уровнях: государственном и индивидуально-личностном. Государственный уровень необходим в решении проблемы создания постоянной системы обучения здоровому образу жизни. Однако государственная система формирования мотивации на здоровый образ жизни не гарантирует здоровой жизнедеятельности отдельных индивидуумов. Для этого необходимо ещё и индивидуально-личностное отношение к нормам и требованиям здорового образа жизни.

В «Концепции формирования здорового образа жизни детей и молодежи ДНР» отмечено, что «Концепция … разработана с целью реализации государственной политики в сфере сохранения и укрепления здоровья детей и молодежи, а также формирования навыков здорового и безопасного образа жизни у граждан ДНР».
…Проблема формирования жизненных навыков является актуальной и важной как для становления подрастающей личности в частности, так и для функционирования общества в целом». Работа над Концепцией по формированию здорового образа жизни детей и молодежи ДНР – это задача стоящая и перед обществом в целом, и перед основными участниками образовательного процесса: учениками – учителями – родителями. Так же в вопросах оздоровления детей и молодежи рука об руку должны идти медики, педагоги, психологи, социальные педагоги и другие специалисты.
В Законе Донецкой Народной Республики «Об образовании» подчеркивается, что «педагогические работники обязаны развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни [1, с.93].

  1.2 Условия, необходимые для формирования
здорового образа жизни у детей

1. Оптимальная физическая активность.
2. Рациональное питание.
3. Гигиенические мероприятия.
4. Закаливание.
5. Отказ от вредных привычек
6. Положительные эмоции.
В педагогической научной литературе отмечается, что формирование здорового образа жизни определяется физиологическими, социальными и психологическими возможностями и способностями, которые личность может проявить и воплотить в жизнедеятельности.
Задачей системы образования наряду с исследовательской деятельностью здорового образа жизни школьников, проведением лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий, учебно-воспитательной работой с учащимися является информационно-просветительская и воспитательная работа с их родителями.

Культура здорового образа жизни
владение системой знаний в области здоровья, мотивов, потребностей быть здоровым
ценностное отношение к здоровью своему и окружающих людей, к здоровому образу жизни
наличие умений и навыков их соблюдения

Культура здорового образа жизни
ценностное отношение личности к своему здоровью и осознанное стремление к его сохранению и укреплению
Культура здорового образа жизни обучаемых
сложное системно-структурное образование, интегративное качество личности обучаемых, отражающее личностные и социально-значимые потребности в здоровье, интегрированные в знаниях и практической деятельности

- мотивация на формирование здорового образа жизни;
- желание осуществлять учебную деятельность;
- физкультминутки;
- осуществление гигиенического контроля.

РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
2.1. Особенности здоровьесберегающих образовательных технологий
Направление работы педагогов по решению важной педагогической проблемы – развитие здорового образа жизни осуществляется посредством использования модели здоровьесберегающей педагогики.
- Под здоровьесберегающими технологиями понимаются созданные условия для обучения ребенка с учетом рационализации образовательного процесса, соответствующих физических и умственных нагрузок, а также достаточного двигательного режима.
- Целью использования данного вида технологий в образовательном процессе выступает сбережение и сохранение здоровья детей, воспитания и формирования основ здорового образа жизни, а также развитие умений применять полученные знания на практике, то есть в повседневной жизни.
Среди особенностей здоровьесберегающих технологий выделяют следующие:

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ:

1. Принцип не навреди
2. Принцип приоритета действительной заботы о здоровье учащихся и педагогов
3. Принцип триединого представления о здоровье
– физическое здоровье (органы, функции);
– нравственное (интересы, помыслы, увлечения);
– психическое (адекватное отношение к ситуации).
4. Принцип субъект – субъективного взаимодействия педагога с учащимися.
5. Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье.
6. Принцип комплексный междисциплинарный подход к изучаемому материалу.
7. Принцип непрерывности и преемственности
8. Принцип соответствия содержание и организации обучения.
9. Принцип гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий
10. Приоритет позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами, порицаниями).
11. Приоритет активных методов обучения
12. Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий.
13. Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся.
14. Принцип контроля результатов.

Использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с вышеперечисленными принципами нацелен на решение главной проблемы педагогики – формирование навыков здорового образа жизни, однако помогает решить и другие проблемы, связанных с сохранением здоровья участников образовательного процесса:

1) Проблема переутомления;
2) Проблема физической активности;
3) Проблема питания;
4) Проблема психологического здоровья;
5) Проблема сотрудничества участников образовательного процесса: дети, родители, педагоги.

Наиболее перспективны в разрешении данных проблем
следующее здоровьесберегающие технологии:

- медико-гигиенические (МГТ);
физкультурно-оздоровительные (ФОТ);
экологические здоровьесберегающие (ЭЗТ);
обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ЗОТ) ПОДРАЗДЕЛЯЮТСЯ НА 3 ТРИ ПОДГРУППЫ:

организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса;
психолого-педагогические технологии (ПИТ), связанные с непосредственной работой учителя на уроке;
учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей.

ДРУГИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
1) Защитно-профилактические технологии, цель которых охрана и защита личности от воздействий, негативно влияющих на здоровье;
2) Компенсаторно-нейтрализующие технологии помогают восполнить недостаток или нейтрализовать те негативные воздействия, предотвратить которые невозможно;
3) Стимулирующие технологии направлены на активацию сил организма, посредством которых личность сможет выйти из нежелательного состояния;
4) Информационные технологии. Цель данного вида здоровьесберегающих технологий: повышать уровень грамотности заботы о здоровье и культуре здоровья.
Основным средством по решению педагогической проблемы – формирование и развитие навыков здорового образа жизни, выступает использование в деятельности педагогов здоровьесберегающих технологий, которые обеспечивают решение и других смежных проблем, которые касаются сохранения здоровья.

2.2. Направления деятельности педагога по решению вопросов
развития здорового образа жизни как педагогической проблемы
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА, КОТОРЫЕ НАПРАВЛЕНЫ НА
РЕШЕНИЕ ВОПРОСОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

1 направление деятельности – физкультурно-оздоровительное
Цель данного направления деятельности педагогов – формировать и развивать физически активную личность, укреплять здоровье и осуществлять профилактическую работу с заболеваниями. Основными средствами физкультурно-оздоровительного направления деятельности выступают умения и навыки физической культуры, нацеленные на правильное физическое развитие личности;

2 направление деятельности – реабилитационно-профилактическое
Цель данного направления строить учебно-воспитательный процесс посредством использования медицинский, психологических и валеологических требований. Построение процесса направлено на сохранение и развитие следующих видов здоровья:
1 вид – психологическое здоровье;
2 вид – социальное здоровье;
3 вид – физическое здоровье.

3 направление деятельности – культурно-просветительское
Такое направление деятельности педагогов имеет просветительские и образовательные задачи, которые нацелены на развитие мотивации детей к формированию здорового образа жизни. Культурно-просветительское направление осуществляется с детьми, родителями и с педагогами.

4 направление деятельности – экологическое
Целью экологического направления деятельности выступает развитие ответственного отношения к своему здоровью, к природе и привитие навыков экологического поведения в окружающей среде.

Здоровый образ жизни отражает обобщенную типовую структуру форм жизнедеятельности детей, для которой характерно единство и целесообразность процессов самоорганизации и самодисциплины, саморегуляции и саморазвития, направленных на укрепление адаптивных возможностей организма, полноценную самореализацию своих сущностных сил, дарований и способностей в общекультурном и профессиональном развитии, жизнедеятельности в целом [9].

Здоровый образ жизни создает для личности такую социокультурную микросреду, в условиях которой возникают реальные предпосылки для высокой творческой самоотдачи, работоспособности, трудовой и общественной активности, психологического комфорта, наиболее полно раскрывается психофизиологический потенциал личности.

МЕРОПРИЯТИЯ, КОТОРЫЕ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ
ЗДОРОВЬЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ:

поддержание санитарно-гигиенического режима (влажные уборки, поддержание воздушно-теплового режима, соблюдение рационального расписания).
организация ежедневного питания (разнообразие, тепловой режим, соответствие санитарным нормам).
профилактика травматизма;
упражнения расслабляющего и релаксационного характера;
группы физического воспитания;
просветительская работа с участниками образовательного процесса: учителями, родителями, администрацией образовательного учреждения;
спортивные секции, тренажерный зал;
танцевальные кружки;
экологический клуб, клуб туризма;
факультативы о здоровом образе жизни.
Работа по пропаганде здорового образа жизни может осуществляться:
путем усиления в образовательном процессе предметов естественнонаучного цикла, таких как биологии;
путем использования профилактических мероприятий табакокурения и полового воспитания;
путем выпуска газеты о здоровом образе жизни;
путем диагностической работы педагога-психолога, посредством которой изучается уровень сформированности навыков здорового образа жизни [10].

РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ ПО ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ НЕСКОЛЬКИМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
СРЕДИ КОТОРЫХ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ:

1 направление деятельности – физкультурно-оздоровительное;
2 направление деятельности – реабилитационно-профилактическое;
3 направление деятельности – культурно-просветительское;
4 направление деятельности – экологическое.
Эти направления деятельности оказывают эффективное воздействие на участников образовательного процесса путем включения в процесс образования различного рода мероприятий. В связи с этим актуализируется реализация творческих возможностей педагогов в освоении и совершенствовании технологического подхода в области учебно-воспитательного процесса, направленного на развитие здорового образа жизни подрастающего поколения.

Содержание работы по формированию культуры здорового
и безопасного образа жизни

Внеурочная деятельность включает:
- знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья
физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе различных добрых дел (мероприятий):
- спортивные праздники, подвижные игры (в т.ч. с родителями);
- туристические походы (развитие выносливости, интерес к физической активности);
- классные часы, беседы;
коллективно-творческие дела по примерным темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», «Человек есть то, что он ест», «Убийцы людей – табак, алкоголь, наркотики», «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением», «Можно ли словом помочь человеку (убедить в чем-то, отказаться от вредных привычек т.п.)?»;
экскурсии, видеопутешествия по знакомству с людьми, их образом жизни, укрепляющим или губящим здоровье;
встречи-беседы с интересными людьми, ведущими активный образ жизни (путешественники, любители активного отдыха), сумевшими сохранить хорошее здоровье в сложной ситуации (травма и т.п.), с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, со спортсменами–любителями и профессионалами;
тематические выставки книг, электронных ресурсов;
дебатные турниры;
конкурсы на знания о ведении здорового образа жизни;
мероприятия, направленные на популяризацию физической культуры и спорта среди учащихся;
консультации;
выполнение индивидуальных заданий по подготовке к конкурсам, акциям, диспутам и пр.;
индивидуальные занятия в клубах, студиях, спортивных кружках и секциях, и пр.

Конкурс рисунков и плакатов «Мы говорим вредным привычкам – нет!»

Выставка литературы «Как сохранить здоровье»

Выставка детского рисунка
"Вот какое оно – здоровье!"
Коллаж « Здоровье – это…»

Акция
«Стена мудрых мыслей о здоровье и спорте»
Информационный стенд«Здоровый образ жизни»

Социологический опрос «Размер здоровья»
Учащимся школы в игровой форме было предложено определить размер своего здоровья при помощи разноцветных жетонов.
Определение размера своего здоровья с помощью методики
русского врача Н.М. Амосова.
Он предложил определять размер здоровья - это условный параметр, не дающий ответа о состоянии здоровья, но позволяющий о нем задуматься:
- Если Вы не болели в течение всего учебного года - у Вас самый высокий уровень здоровья (зелёный жетон).

Общая картина по школе была оформлена в виде многоэтажного здания.

День здоровья. Девиз дня: «Не болей и не хворай, ГТО скорей сдавай!» День здоровья в школе – это весёлый праздник, праздник хорошего настроения, спорта и здоровья. Школьники очень ждут этот день, чтобы поучаствовать в спортивных соревнованиях, порезвиться и подышать свежим воздухом. Дети – это наше будущее. Чтобы наше будущее было здоровым, нужно с малых лет прививать детям навыки здорового образа жизни, воспитывать в них бережное отношение к своему собственному здоровью, приучать их к спорту

Спортивные эстафеты и соревнования

Туристические походы

Классные часы

Интерактивная игра по здоровому образу жизни.
Ребята отвечали на вопросы викторины, составляли ассоциативный ряд и с
удовольствием поучаствовали в эстафете «Чистим зубы»
Конкурс рисунков и коллажей в ГПД

Ожидаемые результаты:

- знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;
- знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;
- знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;
- знание о положительном влиянии незагрязнѐнной природы на здоровье;
- знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т.п.;
- отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;
- понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека;
- соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;
- подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.п.).

Процесс формирования культуры здорового и безопасного образа жизни эффективен при условии планомерной, целенаправленной, систематической работы школы, семьи, организаций дополнительного образования, общественности, то есть всех государственных и социальных институтов.

ВЫВОДЫ:

Социально-педагогическая проблема развития здорового образа жизни имеет большое значение, так как именно здоровье во многом определяет качество жизни и выступает необходимым условием продуктивного труда, творчества и совершенствования человека.

Важное место занимает развитие у детей навыков здорового образа жизни, содержание которых включает в себя: общее понятие здорового образа жизни, знакомство с понятием «профилактика», выработка навыков сохранения здоровья и позитивного отношения к здоровью, а также ответственного отношения к себе, как к человеческой личности, самоценности.

Формирование здорового образа жизни
включает в себя три основные цели:

глобальную – обеспечение физического и психического здоровья подрастающего поколения;

дидактическую – вооружение школьников необходимыми знаниями в области охраны здоровья, привитие умений, навыков и привычек, позволяющих предотвращать детский травматизм, способствующих сохранению здоровья, трудоспособности и долголетия;

- методическую – вооружение учащихся знаниями физиологических основ процессов жизнедеятельности человека, правил личной гигиены, профилактики соматических заболеваний, психических расстройств, инфекций, передаваемых половым путем, а также знаниями о вредном воздействии на организм психотропных веществ.

‒сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
‒дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

ЗАДАЧИ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ:

‒сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни: научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
‒сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
‒сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
‒научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
‒сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Только благодаря совместным усилиям семьи, школы, общества, подрастающий гражданин должен укрепиться в мысли о том, что именно он ответственен за свое собственное здоровье и должен рассматривать его как высшую ценность. Потому что его здоровье - это длительность периода жизни на земле, это жизненный успех и личное счастье.
На школу возлагается необходимость воспитания личности, способной адаптироваться к современным быстро изменяющимся условиям социальной среды создание оптимальных, адекватных условий, препятствующих возникновению заболеваний детей, их дезадаптации, способствующих формированию социального иммунитета и гармоническому развитию личности как главному фактору укрепления и сохранения здоровья.
Осуществление профилактических и воспитательных мер - задача всего общества: органов здравоохранения, различных министерств и ведомств, средств массовой информации, общественных организаций и трудовых коллективов. Но в первую очередь - это забота семьи и школы. Следует в ходе своей работе помнить о том, что здоровье молодого поколения сегодня - это дальнейшее развитие, социальная и экономическая мощь любого государства.

Спасибо за внимание!