Презентация на тему: "Презентация "Развитие понятийного мышления у старших дошкольников"

МБДОУ детский сад «Малыш»
Развитие понятийного мышления у старших дошкольников
Составил: педагог-психолог Соколова Н.В.

Если в дошкольном возрасте ребенок способен выделять общие свойства предметов и явлений, а так же связи между ними, то с развитием таких умений у ребенка закладываются основы понятийного мышлений. Но если понятийное мышление не развивалось или недостаточно развивалось, то в школе при усвоении нового материала ребенку придется трудно. Он не сможет абстрагироваться, обобщать, выделять главное и отбрасывать несущественное. Такой ребенок будет испытывать страх на разных предметах на всех ступенях обучения. Именно поэтому основы понятийного мышления необходимо закладывать еще в дошкольном возрасте.
Актуальность

Игры на развитие мыслительных операций у дошкольников

Игра «Четвертый лишний?»
Задача: научить детей выделять среди нескольких других предмет, отличающийся от остальных по какому-либо главному признаку, тренировать их в обосновании своего ответа полным предложением.

Игра «Подбери по форме»
Задача: закрепить у детей понятие об основных геометрических формах: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник , соотносить с ними окружающие предметы.

Задача: научить детей рассуждать и сопоставлять возможное и невозможное, исправлять ошибки развить связную речь детей.
Игра «Исправь ошибку»

Игра «Сравни и найди отличие"
Задача: научить анализировать рассуждать и сопоставлять найденные сходства и различия, определять наибольшее (наименьшее) значение сравниваемых признаков, развить связную речь детей.

Задача: развить логичность мышления, умение правильно ассоциировать друг с другом подходящие по смыслу или назначению предметы.
Игра «Что к чему подходит?»

Игра «Что сначала, что потом?»
Задача: развить у детей понимание последовательности и умение ее продолжить.
1
2
3
4

Задача: развить пространственные представления, логическое мышление детей.
Игра «Угадай предмет по его части»

Упражнения
на развитие понятийного мышления

Упражнение 1. «Формирование умения отделять форму понятия от его содержания»
«Сейчас я буду говорить тебе слова, а ты отвечать мне, какое больше, какое меньше, какое длиннее; какое короче».






Хвост или хвостик? Какое короче? Почему?
хвост

Кот или кит? Какое больше? Почему?
равное

Удав или червячок? Какое длиннее? Почему?

червячок

Пастбище, рога, молоко, теленок, бык
Упражнение 2. «Формирование умения устанавливать связи между понятиями»

Курица, огород, пюре капуста, кожура

Люди, птенец, рабочий, зверь, дом

САД
Упражнение 3. «Формирование умения выделять существенные признаки для сохранения логичности суждений»
растения
садовник
собака
забор
земля

САПОГИ
шнурки
подошва
каблук
молния
голенище

РЕКА
берег
рыба
тина
вода
рыболов

Маша ела яблоко большое и кислое.
Оля ела яблоко большое и сладкое.
Что в этих яблоках одинаковое? разное?
Упражнение 4. «Формирование умения опираться на наглядные представления, помогающие удержать все текстовые обстоятельства»
Одинаковое: величина яблока, ела девочка Разное: вкус яблока

Толя и Игорь рисовали.
Один мальчик рисовал цветы а другой - пчелок.
Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал цветы?

Миша и Коля рассматривали картинки.
Один мальчик рассматривал картинки в журнале, а другой - в книжке.
Где рассматривал картинки Коля,
если Миша не рассматривал картинки в журнале?

Упражнение 5. «Формирование способности оперирования смыслом»

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
а) Если сам отрезал неправильно, то не следует винить ножницы
б) Прежде чем сделать, надо хорошо подумать
в) Продавец отмерил семь раз метров и отрезал

Лучше меньше, да лучше
.
а) Одну хорошую книгу прочесть полезней, чем 7 плохих
б) Один вкусный пирог стоит десяти невкусных
в) Не спеши делать много - сделай хорошо

Поспешишь - людей насмешишь

а) Клоун смешит людей
б) Чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать
в) Торопливость может привести к нелепым результатам

Рекомендованные игры помогут совершенствовать мыслительные процессы дошкольников. Умения сравнивать, обобщать и анализировать развивает наблюдательность ребенка. Мышление становится более полным, гибким, обогащенным деталями- целенаправленным

ИСТОЧНИКИ:
https://superinf.ru/view_article.php?id=250

ИСТОЧНИКИ КАРТИНОК:
http://all-videouroki.ru/wp-content/uploads/2014/09/smeta-v-excel-uroki3.jpg
http://stihi.ru/pics/2017/10/17/2821.jpg
http://st.stranamam.ru/data/cache/2015may/11/14/16025005_50754nothumb650.jpg
http://www.creative-handmade.org/images/Autors/Anya/pencil_skirt_5.jpg
https://go4.imgsmail.ru/imgpreview?key=e504ab9bbefa7f6&mb=imgdb_preview_1279&st=1639019051&v=6c5c8ace95179cd0&md5=m5NihT6Mr-cSg8EeB-bDAA&x=1639278251
http://cdn.imgbb.ru/user/19/199480/201607/701b885bf6d930da8dc3a0437cd796f3.gif
http://semeynaya-kuchka.ru/wp-content/uploads/2019/08/kartinki-deti-igrayut-10.jpg
http://морозко56.рф/wp-content/uploads/2015/04/Kloun.jpg
http://proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2205000/2204903-4a4937e4f7b2d6f1.png
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0fa8/00091057-bdbdc54b/img10.jpg