Презентация на тему: "Особенности физического воспитания детей с речевыми нарушениями с ОВЗ-ТНР"

Особенности физического воспитания детей
с речевыми нарушениями
с ОВЗ - ТНР
Учитель физической культуры:
Шерстобитов Артем Александрович

Коррекционная работа направлена на:
обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ,
разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей,
социальной адаптации,
квалифицированной помощи в освоении образовательной программы

Сейчас контингент детей речевых классов имеет более сложные речевые нарушения, нежели раньше.
Ранее контингент классов составляли дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте,
то сегодня, зачастую, это дети имеющие нарушения речи как вторичный дефект, на фоне основного нарушения.

Занятия физической культурой способствует:
оздоровлению детского организма,
постановке диафрагмально-речевого дыхания,
совершенствованию координации основных видов движений,
мелкой моторики рук,
артикуляционной моторики,
обогащению словарного запаса,
преодолению межполушарной асимметрии мозга,
формированию положительных личностных качеств ребенка: общительности, смелости, решительности, настойчивости и др.

У детей с нарушениями речи наблюдается отставание психомоторного развития
по различным параметрам:

По развитию физических качеству детей с отставанием речи отмечается:
нарушение общей моторики, особенно ациклических движений (лазание, прыжки в длину, метание), мелкой и артикуляционной моторики,
повышенный мышечный тонус, либо скованность, заторможенность выполнения движений,
повышенная утомляемость,
у некоторых нарушена координация движений (дети не могут согласовывать движения рук и ног при ходьбе),
недостаточное развитие чувства ритма (не могут согласовывать слова и движения в играх и упражнениях),
несформированность функции равновесия,
нарушение ориентировки в пространстве.

По степени сформированности двигательных навыков:
отсутствие автоматизации движений и низкая обучаемость
низкий уровень развития когнитивных процессов (восприятия, внимания, памяти)
замедленности процесса освоения новых движений
низкий уровень произвольного слухового внимания и памяти

Основная цель работы учителя
по физической культуре -
формирование у детей интереса
и ценностного отношения
к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие, охрана здоровья детей и формирование культуры здоровья.

Наряду с образовательными и оздоровительными задачами, решаются специальные коррекционные задачи:
Создание условий для коррекции развития основных движений, физических качеств и укрепление здоровья
Развитие речевого и физиологического дыхания, дифференциация носового и ротового дыхания
Совершенствование общей и мелкой моторики
Развитие артикуляционных и мышечных движений (улыбка)
Развитие слухового внимания

Содержание коррекционной работы по физическому воспитанию в школе обеспечивается через:
Обследование детей (протокола физической подготовленности),
Выработка основных коррекционно–развивающих задач с учетом моторного и психо–речевого развития детей,
Знакомство и изучение с комплексно-тематическим планом логопедической группы, запланированным учителем-логопедом и составление совместного плана и форм работы,
Подборка материала для развития движений и физических упражнений

Выделено несколько направлений работы. Они все задействованы на уроках физической культуры, но по разному,
в зависимости от тяжести
заболевания ребенка.

Первое направление
дыхательная гимнастика,
работа над дыханием как составной частью звукообразования,
упражнения для совершенствования голосового аппарата

Второе направление
упражнения на развитие моторики: мелкой моторики рук (пальчиковая гимнастика), укрепление мускулатуры лица, особенно круговой мышцы рта и жевательных мышц (артикуляционная гимнастика)
упражнения для укрепления мышц горла, шеи, силовым упражнениям в положении лежа на спине и животе с задержкой дыхания и мимическая гимнастика развивают воображение, выразительность движений.

Третье направление
общеразвивающие и коррекционные упражнения,
оздоровительно-развивающие и двигательно-речевые игры,
самомассаж
и т.д. – применяются для укрепления опорно-двигательного аппарата, для развития равновесия, формирования правильной осанки.

Четвертое направление
игровая деятельность

Спасибо за внимание!