Презентация на тему: "Реализация принципа автодидактичности обучения в области познавательного развития детей 4-5 лет"

 



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
детский сад общеразвивающего вида № 45 муниципального образования
город Новороссийск
Реализация принципа автодидактичности обучения в области познавательного развития детей 4-5 лет

Подготовила воспитатель:
Дьяченко Оксана Валерьевна

Автодидактичная среда – это среда, в которой ребёнок:
Самообучается – Самообразовывается - Саморазвивается.

Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума.
  В. Сухомлинский




«Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами».

Корней Чуковский

Принцип автодидактичности является наиболее подходящей формой обучения и развития дошкольников. Ориентация на личность ребенка, поддержку детской инициативы и индивидуализацию образовательного процесса.

Специфика метода автодидактики проявляется в том, что процесс познавательной деятельности происходит автономно, без помощи взрослого. То есть ребенок обучает сам себя. В удобное время ребенок может сам выбрать, чем именно он займется.

Возможность выбора-поддержка инициативы
Все на своих местах
Все нужно для чего-то
Каждому ребенку-доступный материал
Маленькому открытию -достойное место





Важно помнить:

Познавательно-исследовательская деятельность детей в детском саду обычно это «центр экспериментирования», в котором размещаются материалы для проведения простейших опытов и экспериментов.

В нашей группе мы на неделю готовим новые карточки–схемы (алгоритм) и контейнеры наполняем всем необходимым для опыта, материалы и картотека едины. Для самостоятельной экспериментальной деятельности ребенок берет контейнер и проводит опыт.

Также ребенок может позвать своего товарища, научить его тому или иному действию, что способствует развитию коммуникативных навыков. После проведения эксперимента берет карточку-фиксацию результатов опыта. У каждого она своя, на ней имя и дата.

Далее эту карточку фиксации по желанию ребенка мы размещаем в месте публикации, в центре с другими карточками или в раздевальной комнате вставляем в кармашек на шкафчике ребенка. Есть у воспитанников блокноты экспериментов, где зафиксированы название опытов и дата, а результат фиксирует наклейка от воспитателя в виде удачного смайлика.

В центре познания оборудуется точно так же как и в центре экспериментирования. Контейнеры с разными заданиями по математике, настольно-печатные игры, пазлы, мозаика, настольный конструктор. Центр располагается рядом со столами за которыми можно работать.

Карточки могут быть для одного человека или двух. На карточках есть условная система обозначения задания. Размещаются карточки рядом с игровым набором или в самой коробке. С новыми играми и карточками детей нужно знакомить, проводя первую презентацию. Карточки можно рисовать и придумывать самостоятельно или брать «Развивашки» по возрасту.

 
Для работы с карточками заданиями используем различный материал счетные палочки, крышечки, детали от лего, природный материал, блоки Дьеныша, пуговицы и многое другое.

Центр конструирования так же все контейнеры визуализированы надписями обозначающими различный конструктор. Карточками-схемами с заданиями построек или придуманных игр с использованием деталей различных конструкторов.

Важно включить в работу всех участников образовательного процесса. Родители могут распечатать готовые схемы к конструкторам, найденные в интернете. Педагоги разработают карточки с заданиями. А ребята смогут сделать схемы построек. Каждый из участников внесет свой вклад в преобразование РППС.

Работая над созданием автодидактичной среды в группах, педагоги и родители сделали вывод, что для детей естественнее и поэтому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдения, ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем получать знания в готовом виде. Повысилась образовательная компетентность родителей в познавательно-исследовательской работе с дошкольниками.

Спасибо за внимание!