Презентация на тему: "Презентация выступления "Учебная ситуация как особая единица учебного процесса""

«Учебная ситуация как особая единица учебного процесса».

Учебная ситуация
Особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя :

исследуют его, совершая разнообразные учебные действия,
преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д.,
частично – запоминают.

1

Цель учебной ситуации
Построение такой среды, которая бы позволила ученикам творчески реализовать себя и получить собственную продукцию определенного качества.

Проектируя учебную ситуацию необходимо учитывать:
возраст ребенка;
специфику учебного предмета;
меры сформированности исполнительских или ориентировочных действий обучающихся.

Приёмы создания проблемной ситуации

Вопросы и предложения для формулирования
проблемы:
1.Предъявить противоречивые факты
Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие факты видите?
Какой вопрос возникает?
2.Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием
Сколько мнений?
Какова будет задача урока?
3.Обнажить представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку»
Что вы предполагали сначала?
Что получилось?
Сформулируйте проблему.





























4.Дать практическое задание, не выполнимое вообще.
Можете ли вы выполнить задание? В чем затруднение?
Почему нельзя выполнить задание? Что неизвестно?
5.Дать практическое задание, не сходное с предыдущим.
Вы смогли выполнить задание? Почему не получается? Чем это задание не похоже на предыдущее?
Почему задание не выполнено? Что неизвестно? Какова цель урока?
6.Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим. Показать неприменимость старых знаний.
Что хотели сделать? Что сделали? Какие знания применили? Задание выполнено?
Какова будет тема урока
 

4.Дать практическое задание, не выполнимое вообще.
Можете ли вы выполнить задание? В чем затруднение?
Почему нельзя выполнить задание? Что неизвестно?
5.Дать практическое задание, не сходное с предыдущим.
Вы смогли выполнить задание? Почему не получается? Чем это задание не похоже на предыдущее?
Почему задание не выполнено? Что неизвестно? Какова цель урока?
6.Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим. Показать неприменимость старых знаний.
Что хотели сделать? Что сделали? Какие знания применили? Задание выполнено?
Какова будет тема урока

Предъявление противоречивых фактов, теорий, мнений.

Математика
Тема: «Порядок действий»
8 – 3 + 4 = 9
8 – 3 + 4 = 1

Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием
ЗАП[...]ВАЛ

Запивал – пил, запевал – пел.

Обнажить представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку»

Урок русского языка в 3 классе по теме «Образование наречий»

Редкий редко
Мягкий мягко
Легкий легко

Дать практическое задание, не выполнимое вообще

Математика
Тема: «Действие умножение»
На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 890 рубашек?

Дать практическое задание, не сходное с предыдущим

Математика
Тема: «Умножение двузначного числа на однозначное».

5, 8, 23, 4, 72, 9, 3, 45

Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим. Показать неприменимость старых знаний.


Русский язык
Тема: «Непроверяемые орфограммы в корне слова»

р…чнойдят…л
сер…церю…зак
ду…ки во…зал

«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими»
Ш. А. Амонашвили