Презентация на тему: "Презентация "Активные методы обучения в профессиональной деятельности ""

Активные методы обучения в профессиональной деятельности учителя физической культуры в условиях реализации ФГОС СОО
Тельбеков Григорий Евгеньевич
г. Поронайск
2020г.

Постановка задач на уроках физической культуры.

Образовательные Воспитательные
Оздоровительные

Образовательные:
Предусматривать формирование у учащихся двигательных навыков и умений;
развитие физических качеств;
получение знаний о своем организме;
роли физических упражнений в жизнедеятельности и способ укрепления собственного здоровья.

Воспитательные:

формировать чувство коллективизма, силы воли, взаимопомощи;
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации;
развитие духовно-нравственного мира.

Оздоровительные:


бережное отношения к собственному здоровью;
активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.

РАЗМИНКА


Разминка способствует развитию коммуникативных и физических навыков. Она должна быть уместна по содержанию, форме деятельности и продолжительности. Задания для разминки предполагают логическую цепочку из полученных знаний и умений, т.е. конструирование нового знания.

ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕОФИЛЬМОВ


На занятиях можно использовать как художественные, так и документальные видеофильмы, фрагменты из них, а также видеоролики и видеосюжеты

Для того, чтобы уроки проходили на высоком эмоциональном уровне, было меньше простоев, необходимо стремиться активизировать познавательную деятельность студента. Другими словами, стараться привлечь к своему предмету внимание. Развитие учебно-познавательной деятельности и, особенно, достижение познавательной активности определяется содержанием обучения и организацией работы учащихся на уроке. Одним из важнейших компонентов образовательного процесса является его мотивация.

Так же необходимо на каждом уроке развивать познавательные потребности такие как: знать, уметь, понимать, исследовать. При решении поставленных задач студенты ориентируются на желаемый результат в соответствии с подбором упражнений и их последовательностью действий, обязательно обозначая реальный результат. В стремлении к достижению результатов нужно основываться на ориентировочно – исследовательскую деятельность. Студенты чаще всего остаются равнодушными к познавательным событиям, открывающимся на уроке. В силу разных обстоятельств многие студенты не только не слушают объяснение на уроке, мыслительно и чувственно отсутствуют на нем. Обычные методические ухищрения позволяют вывести студентов из пассивного состояния через фронтальный опрос всего на несколько секунд.

Анализируя свою работу, пришёл к выводу, что недостаточно применять различные формы и методы организации учебной деятельности. Необходим творческий подход и разнообразие спортивного инвентаря и оборудования.

И в конце хочется сказать, педагогический закон гласит: прежде, чем ты хочешь призвать ученика к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее, и что ученик будет действовать сам, преподавателю же остается только руководить и направлять его деятельность.