Презентация на тему: "Современные педагогические и информационные технологии в работе школьной библиотеки"

Современные педагогические и информационные технологии в деятельности школьной библиотеки.

Образовательная парадигма
старая

«образование на всю жизнь»
новая

«образование в течение всей жизни»

Формула успеха
современного выпускника школы

Ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания и применять их на практике;
Мыслить критически, видеть возникающие проблемы и искать пути их рационального решения, генерировать новые идеи;
Грамотно работать с информацией (собирать необходимые для решения проблемы факты, анализировать их, делать обобщения и аргументированные выводы, применять полученный опыт для решения проблем);
Быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных ситуациях.

Стратегическое направление развития системы
школьного образования

Личностно-ориентированное образование

Личностно-ориентированное обучение
самобытность ребенка
самоценность ребенка
субъективность процесса учения

Сущность понятия «современные педагогические технологии»
В научно-педагогической литературе имеются различные трактовки понятия «педагогическая (образовательная) технология».
«Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.
Методическая система отвечает на вопросы:
Чему учить?
Зачем учить?
Как учить?
Педагогическая технология отвечает на вопрос: Как учить результативно?

Новые требования к результатам освоения образовательных программ обуславливают совершенствование содержания, разработку новых методик и технологий образовательной деятельности.

Новые педагогические технологии
Разноуровневое обучение
Обучение в сотрудничестве
Проектная и исследовательская деятельность
Индивидуальное и дифференцированное обучение
Развитие критического мышления через чтение и письмо

Разноуровневое обучение


Уровни сложности:
проблемное изложение (учащийся осваивает образец умственных действий)
частично-поисковый (формируются элементарные умения и навыки поисковой деятельности).
исследовательский (формируются навыки творческой деятельности).
Дифференциация по
Способностям
Проектируемой профессии
Интересам

Обучение в сотрудничестве


Обучение в коллективе

Взаимооценка

Обучение в малых группах

Проектная и исследовательская деятельность


мощное средство педагогической технологии создать творческую атмосферу в деятельности ученика и учителя.

Индивидуальное и дифференцированное обучение

создание атмосферы, благоприятной для учащихся;
активно общаться с учащимися для того, чтобы ребенок учился согласно своим возможностям и способностям, имел представление о том, чего от него ждут, а учебный процесс был мотивирован;
обучающимся различных уровней предлагается усвоить соответствующую их возможностям программу (каждому "взять” столько, сколько он может)

Развитие критического мышления через чтение и письмо
Владение различными способами интегрирования информации
Выработка собственного мнения на основе осмысления различного опыта, идей и представлений
Построение умозаключений и логических цепочек доказательств
Выражение своих мыслей ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим

Задача: воспитание иного ученика, ученика, умеющего работать самостоятельно.

Этапы применения:

1 этап – это «Вызов» (мотивация)

2 этап – это «Осмысление»

3 этап – это «Рефлексия»

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ





ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ
ПРОФОРИЕНТА-ЦИОННАЯ
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
ДОСУГОВАЯ

Библиотекарь, как и педагог, осваивает различные образовательные технологии и методы обучения

Сегодня школьная библиотека – участник педагогического процесса, т.к. она взаимодействует с обучающими с целью передачи социального опыта.
Формы взаимодействия могут быть разными: индивидуальными, групповыми, урочными, внеурочными.

Примером групповой формы организации библиотекой педагогического процесса является библиотечный урок, ставший необходимым условием развития медийной компетенции учащихся, воспитания культуры чтения.
Индивидуальная форма общения ученика и библиотекаря, равноправное сотрудничество – суть повседневной работы школьной библиотеки.

Формы организации
учебного процесса
Библиотечный урок –
составная часть учебного плана

Сопровождение исследовательской и проектной деятельности учащихся

Библиотечные уроки-презентации

Инновационные педагогические технологии в работе школьной библиотеки
игровые
тестовые,
с аудио и видео материалами, проектные,
ИКТ – технологии,
развивающего обучения,
критического мышления,
здоровьесберегающие технологии.

Технология работы с аудио- и видеоматериалами.

Этапы:
1 этап – работа до просмотра/прослушивания;
2 этап – просмотр/прослушивание;
3 этап – работа после просмотра/прослушивания.

Игровые технологии.
для создания ребусов можно пользовать сайт - http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator,
кроссвордов - http://cross.highcat.org/ru_RU/#.

«Здоровьесберегающие технологии».
Понятие «Здоровьесберегающие технологии» — это не что иное, как разнообразие приемов, форм и методов работы.
Постоянная смена деятельности снимает как физическую, так и психологическую нагрузку, а значит, защищает здоровье учащихся от нанесения потенциального вреда.
На уроках учитель должен максимально снизить негативное влияние нервно-физического напряжения, а для этого «переключать» детей с одной деятельности на другую.
Включать в уроки небольшой блок изученного материала, физминутку и музыкальную паузу.
Здоровьесберегающие технологии на уроках помогают сохранить и укрепить здоровье учащихся.

Проблемное обучение

Проблемное обучение -
это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
Результат проблемного обучения:
Творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные технологии
три главных направления внедрения информационно-коммуникационных технологий в деятельность школьных библиотек:
- расширение информационного пространства библиотеки;
- автоматизация библиотечных процессов;
- использование ИКТ для повышения эффективности педагогической деятельности школьного библиотекаря.

Информационно-компьютерные технологии
Расширение информационного пространства:
использование мультимедиа ресурсов
предоставление доступа к интернет-ресурсам
поиск, сбор, систематизация интернет-ресурсов
создание собственных цифровых ресурсов

Информационно-коммуникационные технологии
Автоматизация библиотечных процессов:
электронные каталоги
электронные картотеки
библиографические указатели литературы
списки новых поступлений и т.п.

издательская деятельность
- справочные базы данных;
- рекомендательные списки литературы;
- списки внеклассного чтения;
- путеводители по фондам;
- аннотированные иллюстрированные картотеки;
- памятки, буклеты;
- книжные обозрения и т.п.
Создание собственных цифровых ресурсов
Информационно-коммуникационные технологии

виртуальные экскурсии
виртуальные выставки
Информационно-коммуникационные технологии

Буктрейлер - маленький фильм о книге.
Информационно-коммуникационные технологии

Сайт школьной библиотеки

Составляющие педагогического успеха:
ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ,

ЗНАНИЯ,

ТВОРЧЕСТВО.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !