Презентация на тему: "Развитие музыкального творчества у детей дошкольного возраста"

ТЕМА
Развитие музыкального творчества у детей дошкольного возраста

Выполнил:
Воспитатель ГБОУ школа № 429
Асадова М.Я.

Актуальность
Изучение проблемы творческой личности актуально в связи с тем, что главное условие прогрессивного общества это развитие самостоятельной , свободной , разносторонней личности , способной к творческому созиданию.
Наше время-время информационных технологий- требует
всесторонне развитых, творческих, нестандартно
мыслящих людей, которые будут направлять свою
энергию на благо общества.
Эти интегральные качества обеспечивают возможность успешной адаптации личности к меняющимся реалиям жизни, придания творческого характера будущей работе и, в конечном счёте- самоосуществления человека

Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Это объясняется и спецификой этого вида искусства, и психологическими особенностями дошкольников. Музыкальное развитие ребёнка-дошкольника оказывает ничем не заменимое воздействие на обогащение духовного мира, а так же на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребёнок становится чутким к красоте в искусстве и жизни.
Развитие музыкальных способностей – одна из главных задач современной дошкольной педагогики.

ЦЕЛЬ
Формирование творческой и разносторонней
личности ребёнка дошкольного возраста,

формирование музыкальной компетентности, вкуса, расширение знаний о мировой классической музыке, творчестве композиторов - классиков, взаимосвязь видов искусства.

ЗАДАЧИ
Создать предпосылки к формированию творческого мышления;
Развивать творческое воображение детей (образное высказывание о музыке, проявления творческой активности);
Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в
исполнительской и творческой деятельности;
Содействовать развитию природной музыкальности детей,
способности к спонтанному творческому поведению;
Развивать умение творческой интерпретации музыки
различными средствами художественной выразительности;
Организация среды и создание условий для развития творческой
личности дошкольника

Формы реализации
Музыкальные занятия;
Интеграция во взаимодействии педагогов и родителей;
Организация среды и создание условий для развития творчества дошкольников;
Определение результативности работы

Музыкальные занятия – основная форма работы по
формированию творческой личности дошкольника.
• Песенное творчество;
• Танцевальное творчество;
• Музыкально-игровое;
• Музицирование.

Взаимодействие с родителями
Выступления на родительских собраниях;
Индивидуальные и групповые консультации; Анкетирование и анализ социологического
исследования;
Открытые совместные мероприятия (праздники, досуги,
развлечения, концерты);
Организация выставок, фоторепортажей, оформление
информационных стендов, папок передвижек;
Работа с семьями воспитанников.
Совместные праздники.

Уделяя особое внимание этому виду деятельности,можно сделать вывод, что музыка и движение – это средства, которые благотворно действуют на здоровье ребёнка.
Музыкально-ритмические движения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственные перегрузки и утомление.
Ритм, который музыка диктует головному мозгу,
снимает нервное напряжение.
Движение и танец помогают ребёнку подружиться
с другими детьми, дают определённый
психотерапевтический эффект.

Шум или музыка

Игра на развитие тембрового слуха

Цель: Научить различать музыкальные и шумовые звуки.

Игровой материал: Кассета со звуками природы и отрывками музыкальных произведений.

Ход игры: Воспитатель: Все на свете дети знают,
Звуки разные бывают:
Листопада тихий шёпот,
Самолёта громкий рокот
Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре.
Это звуки шумовые,
Только есть ещё другие.
Не шуршания, не стуки –
МУЗЫКАЛЬНЫЕ есть звуки
Воспитатель предлагает прослушать и отгадать: шум или музыку слышат дети. Если дети слышат шумы природы – они топают ногами. Если музыку – хлопают.

Гуляй – отдыхай

Игра на развитие музыкальных представлений

Цель: Учиться слышать и определять настроение и характер музыки, отражать его в движении.

Игровой материал: Музыкальный центр, кассеты, диски с музыкальными произведениями

Ход игры: Воспитатель предлагает детям внимательно послушать музыку. Под колыбельную «спать» (присесть, сложить ручки под щёчку), под марш – маршировать, под плясовую – плясать, под лёгкую, быструю музыку – бегать. Воспитатель включает музыкальные отрывки в аудиозаписи. Дети выполняют действия в соответствии с характером музыки.

Рекомендуемый музыкальный материал: Г. Свиридов «Марш», А. Петров «Марш», С. Прокофьев «Марш», Гаврилин «Тарантелла», И. Штраус «Вечное движение», Р. Н.м. «Смоленский гусачок», «Барыня», « Ах, ты берёза», Глюк «Песня без слов», П. Чайковский «Утреннее размышление

Игра на развитие музыкального слуха

Цель: Учить слышать направление движения музыки, показывать его жестом руки и на музыкальной лесенке.

Игровой материал: Музыкальная лесенка из пяти ступеней (из любого конструктора), металлофон, мелкие игрушки, соответствующие размеру лесенки.

Ход игры: Воспитатель играет на металлофоне песенку «Лесенка»:
Вот иду я вверх!
Вот иду я вниз!
Затем показывает игрушку и ведёт её по лесенке вверх, напевая: Вот иду я вверх! Затем ведёт игрушку вниз, напевая: Вот иду я вниз! Затем предлагает поводить игрушку кому-то из детей. Воспитатель поёт, ребёнок ведёт игрушку. Слова можно изменять, соответственно изменяя темп и характер движения игрушки по лесенке: «Вот бегу я вверх! Вот бегу я вниз!», «Вот скачу я вверх! Вот скачу я вниз!». Затем отрывок песенки исполняется на металлофоне без слов. Ребёнок должен понять, куда вести игрушку, вверх или вниз. Остальные дети оценивают правильность выполнения задания.

Совушка - сова

Игра на развитие музыкального слуха и образных движений

Цель: Развивать ассоциативно-образное и музыкальное восприятие детей. Учить двигаться под музыку и прекращать движение с её окончанием.

Игровой материал: Маска совы

Ход игры: Под музыку дети бегают и танцуют, изображая птиц. Как только музыка прекращает звучать – птицы замирают на месте, на охоту вылетает сова. Она ищет того, кто пошевелился. Игра продолжается по желанию детей.

Рекомендуемый музыкальный материал: Музыка соответствующего образу характера: «Птичий вольер» К. Сен-Санс, «Музыкальный момент» Ф. Шуберт, «Шутка» И, Бах и др.

Спасибо за внимание!