Презентация на тему: "Презентация на тему "Формирование функциональной понятийной грамотности на уроках обществознания и истории, как одно из условий формирования компетенций учащихся""

Романова Татьяна Ивановна,
учитель истории и обществознания
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»

«Формирование функциональной понятийной грамотности на уроках обществознания и истории, как одно из условий формирования компетенций учащихся»

Приём «Маркер»
Маркер — это смысловой ключ к понятию, «системная полочка», на которой находится понятие.
Работая над определённым понятием, учащийся учится находить "слово - маркер" - главное смысловое слово.
Например:
- понятие - "индивидуальность" - маркер - "своеобразие".
- понятие - "индивид" - маркер - "типичное, общее".
- понятие - "суверенитет" - маркер - "независимость".

Приём «Подводящий диалог»
Вопросы учителя: Зачем вы надеваете верхнюю одежду, выходя на улицу? (чтобы не замерзнуть, чтобы было тепло). Для чего вы обедаете? (чтобы утолить голод). Для чего вы ходите в школу? (чтобы получать знания, общаться с друзьями).
Подводящий к формулировке понятия вопрос: Как мы можем назвать все то, что необходимо человеку для жизни? (потребности).

Приём «Ситуация Яркого пятна»
Тема: «НЭП»
Нэпман у нэпмана спрашивает: «Как дела?» Тот отвечает: «Как у картошки. Если не съедят, то посадят.»
Тема: «Древнейшие люди»

Приём «Группировка»
Приём заимствован из КИМов ЕГЭ и ОГЭ. Ряд слов, предметов, фигур, явлений, предлагается детям разделить на группы, обосновывая свои высказывания и обязательно подбирая ключевое понятие.
Например, даны понятия на доске:
Евфрат, Тигр, Двуречье, Междуречье, шумеры, Ур, Урук, клинопись
Задания:
В течение 5 секунд прочитайте внимательно и запомните слова, записанные на доске;
Запишите понятия в тетрадь по памяти;
Сосчитайте ваши слова, сколько слов вам удалось запомнить;
Выберите среди понятий такие, которые каким-то образом между собой связаны;
Проведите классификацию и подберите к каждой группе обобщающее слово.

Прием подчёркивания понятия
Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Только поработав с определением понятия, происходит активная фаза его усвоения.
Например: при работе с термином "право" учащимся предлагается:
сформулировать определение понятия право (письменно) и озвучить его;
подчеркнуть главные слова. (Право - система общеобязательных правил поведения, принятых государством и обеспечиваемых силой государственного принуждения);
представить, данные слова в виде нескольких предложений (это и есть признаки права).

Прием «Внимание, вопрос!»
Ребята должны заранее подумать, какой термин или понятие они хотят проверить. Придумывают «подводку», 1-2 предложения, в которых должны «навести других на мысль», раскрыть признаки, назвать виды или др. А затем четко сказать: «Внимание, вопрос!» и собственно задать вопрос одноклассникам. Условие: вопрос должен быть сформулирован развернуто, а ответ предполагается кратким в виде называния термина или понятия, т.е. одно слово или словосочетание.

Например:
Нередко в обществе совершаются правонарушения. Государство обязательно следит за уровнем правопорядка, чтобы защитить права граждан и интересы общества. Внимание, вопрос! Как называется применение мер государственного принуждения к лицу, совершившему правонарушение? Отвечает____________. Правильно, молодец!

Прием «Модель Фрейер»
На листе бумаги, сложенном вчетверо, по центру листа пишется ключевое понятие. В левом верхнем углу обязательные характеристики, в правом верхнем углу необязательные характеристики, в левом нижнем углу примеры, в правом нижнем углу антипримеры.

11
Let's give it a try!
САМООБРАЗОВАНИЕ

Определение, обязательные характеристики
Необязательные характеристики, факты
Примеры
Противоположные примеры

12
Let's give it a try!
САМООБРАЗОВАНИЕ

Определение, обязательные характеристики
Необязательные характеристики, факты
Примеры
Противоположные примеры






приобретение человеком нужных ему с его точки зрения знаний, навыков и умений посредством самостоятельных занятий вне какого бы то ни было учебного заведения и без помощи преподавателя, учителя
Чтение книг
Посещение выставок, музеев
Просмотр телепередач
Работа с компьютерными программами, Интернет
Опыт, эксперимент, моделирование
Лекции, консультации
Урок, а рамках общеобразовательной программы
Домашнее задание

Работа индивидуально
Работа в группе
Связано с предметной областью школьной программы
Непрерывность

Прием «Денотатный граф»
I этап – чтение текста, вычленение из текста ключевого слова или словосочетания, от которого будет составляться денотатный граф;
II этап-подбор глаголов, которые будут связывать ключевое понятие и его признаки;
III этап – подобрать существенные признаки ключевого понятия, которые связываются с ним через выбранные глаголы. Для каждого глагола можно найти 1-3 признака.

Выдаются карточки со схемой-подсказкой и схемой-образцом.

Спасибо за внимание!!!!