Презентация на тему: "МДОБУ "Ново-Девяткинский ДСКВ №1""

Клинико-педагогическая классификация нарушений речи
Аксёнова Елена Александровна
Воспитатель МДОБУ "Ново-Девяткинский ДСКВ №1"

Язык – это система знаков, единиц разного уровня
Речь – это процесс, использование этих знаков в речевой деятельности
Звук – это единица речи
Фонема – это единица языка
Фонема – это обобщённое представление о звуке

РЕЧЕВОЙ АППАРАТ
ВОЗДУХ

Система резонаторов



Нижний (грудной)
Средний (ротовой и носовой)
Верхний (головной)

Центральный аппарат

Клинико-педагогическая классификация
Нарушения речи
Нарушения устной речи
Нарушения письменной речи
Расстройства фонационного оформления высказывания
Нарушения стуктурно-семантического оформления высказывания
Дислексия
Дисграфия
Алалия
Афазия
Нарушения голоса:
Дисфония, афония, истерический мутизм
Тахилалия
Дислалия
Брадилалия

Дизартрия

Заикание

Ринолалия

Дисфония (афония)
отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата
Синонимы: нарушение голоса, нарушение фонации, фоноторные нарушения, вокальные нарушения
Проявляется либо в отсутствии фонации (афония), либо в нарушении силы, высоты и тембра голоса (дисфония), может быть обусловлена органическими или функциональными расстройствами голосообразующего механизма центральной или периферической локализации и возникать на любом этапе развития ребенка
Бывает изолированной или входит в состав ряда других нарушений речи
Фонастения
«Утомление» голосовой функции. Может перейти в органическое нарушение – «певческие узелки»
Мутация голоса
Изменение голоса. Широко известны подростковые голосовые мутации

Дислалия
нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
Синонимы: косноязычие (устаревшее), дефекты звукопроизношения, фонетические дефекты, недостатки произношения фонем
Проявляется в неправильном звуковом (фонемном) оформлении речи: в искаженном (ненормированном) произнесении звуков, в заменах звуков или в их смешении
Дефект может быть обусловлен тем, что у ребенка не полностью сформировалась артикуляторная база (не усвоен весь набор артикуляционных позиций, необходимых для произнесения звуков) или неправильно сформировались артикуляторные позиции, вследствие чего продуцируются ненормированные звуки

Дизартрия
нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата
Наблюдаются несформированность всех звеньев сложного механизма фонационного оформления высказывания, следствием чего являются голосовые, просодические и артикуляционно-фонетические дефекты
Тяжелой степенью дизартрии является анартрия, проявляющаяся в невозможности осуществить звуковую реализацию речи. В легких случаях дизартрии, когда дефект проявляется преимущественно в артикуляторно-фонетических нарушениях, говорят о ее стертой форме
Дизартрия является следствием органического нарушения центрального характера, приводящего к двигательным расстройствам. По локализации поражения ЦНС выделяют различные формы дизартрии. По тяжести нарушения различают степень проявления дизартрии

Ринолалия
нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
Синонимы: гнусавость (устаревшее), палатолалия
Проявляется в патологическом изменении тембра голоса, который оказывается избыточно назализованным вследствие того, что голосовыдыхательная струя проходит при произнесении всех звуков речи в полость носа и в ней получает резонанс

Брадилалия
патологически замедленный темп речи
Синоним: брадифразия
Проявляется в замедленной реализации артикуляторной речевой программы, является центрально обусловленной, может быть органической или функциональной
Тахилалия
патологически ускоренный темп речи
Синоним: тахифразия
Проявляется в ускоренной реализации артикуляторной речевой программы, является центрально обусловленной, органической или функциональной

Заикание
нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата
Синоним: логоневроз
Является центрально обусловленным, имеет органическую или функциональную природу, возникает чаще всего в ходе речевого развитие ребенка

Алалия
отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка
Синонимы: дисфазия, ранняя детская афазия, афазия развития, слухонемота (устаревшее)
Афазия
полная или частная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга
Синонимы: распад, утрата речи
У ребенка теряется речь в результате черепно-мозговых травм, нейроинфекции или опухолей мозга после того, как речь уже была сформирована

Дислексия
частичное специфическое нарушение процесса чтения
Проявляется в затруднениях опознания и узнавания букв; в затруднениях слияния букв в слоги и слогов в слова, что приводит к неправильному воспроизведению звуковой формы слова; в аграмматизме и искажении понимания прочитанного
Дисграфия
частичное специфическое нарушение процесса письма
Проявляется в нестойкости оптико-пространственного образа буквы, в смешениях или пропусках букв, в искажениях звукослогового состава слова и структуры предложений

Критерии клинико-педагогической классификации нарушений речи
Какой анализатор нарушен?
Анализаторов, имеющих отношение к речевой функции, четыре:
Речедвигательный (центр Брока) и периферический речевой аппарат
Речеслуховой (центр Вернике) и внутреннее ухо на периферии
Общедвигательный (передняя центральная извилина) и мышцы тела
Речезрительный («зрительная кора») и глаза
2. Какова локализация нарушения?
Может быть нарушен центральный речевой аппарат (кора, подкорка, проводящие пути)
Может быть нарушен периферический аппарат (см. выше)
3. Каков характер нарушения?
Нарушение может быть органическим (физически нарушена целостность)
Нарушение может быть функциональным (незрелость, запоздание развития)

Например, афония (полное отсутствие голоса, шёпотная речь)
Это фонетическое нарушение может быть:
Органическим центральным – отсутствие голоса при поражении центра Брока в случае моторной афазии
Органическим периферическим – отсутствие голоса вследствие опухолевых образований на голосовых складках
Функциональным центральным – так называемый «истерический мутизм» (исчезновение голоса при тяжёлой психотравмирующей ситуации; наступает охранительное торможение коры головного мозга)
Функциональным периферическим – пропажа голоса при острых респираторных заболеваниях верхних дыхательных путей (ларингит, фарингит. трахеит и пр.)

Психолого-педагогическая классификация
Р.Е. Левина

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи
нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем
Общее недоразвитие речи
различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне
В качестве общих признаков отмечаются: позднее начало развития речи, скудный словарный запас, аграмматизм, дефекты произношения, дефекты фонемообразования
Недоразвитие может быть выражено в разной степени: от отсутствия речи или лепетного ее состояния до развернутой, но с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития
В зависимости от степени сформированности речевых средств у ребенка общее недоразвитие подразделяется на четыре уровня

Заикание
нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения

Возможен и комбинированный дефект, при котором заикание сочетается с общим недоразвитием речи