Презентация на тему: "ФГОС нового поколения на уроках русского языка"

Использование ФГОС третьего поколения на уроках русского языка в среднем звене: от теории к практике
Выполнила: Гончарова Любовь Николаевна

Понятие:
ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам образования
Министерством просвещения были утверждены новые федеральные государственные образовательные стандарты (далее – ФГОС) начального общего и основного общего образования (далее – НОО и ООО соответственно). Обновлённая редакция ФГОС сохраняет принципы вариативности в формировании школами основных образовательных программ начального общего и основного общего образования, а также учёта интересов и возможностей как образовательных организаций, так и их учеников. 

Принципы ФГОС:
Основной задачей ФГОС является создание единого образовательного пространства по всей России. Считается, что оно обеспечит комфортные условия обучения для детей при переезде в другой город или, к примеру, при переходе на семейное обучение.
ФГОС также обеспечивает преемственность образовательных программ. Предполагается, что каждый ученик на предыдущей ступени обучения получает все знания, необходимые для перехода на следующую. Иначе говоря, нельзя перейти в пятый класс, не владея знаниями и умениями начальной школы. 

Три поколения стандартов. ФГОС принято делить на три поколения — в зависимости от того, в каких годах они применялись. 
В данном случае нас интересует именно третье поколение ФГОС

‍Основные изменения, внесённые в проекты современных ФГОС:
Чётко прописаны обязательства образовательного учреждения (в частности, школы) перед учениками и родителями.
Сделан акцент на развитие «мягких» навыков — метапредметных и личностных.
 Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать, интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи).
Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков (проведение лабораторных работ, внеурочной деятельности и так далее).
 Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников (сочинение на 300 слов, словарный запас из 70 новых слов ежегодно и тому подобное).
 Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определённый год обучения. Содержание тем по новому ФГОС не рекомендовано менять местами (ранее это допускалось). 
 Учитываются возрастные и психологические особенности учеников всех классов. Главное, чтобы ребята не были перегружены. Кроме того, в последнем образовательном стандарте уточнено минимальное и максимальное количество часов, необходимых для полноценной реализации основных образовательных программ. Определено базовое содержание программы воспитания, уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

подход к работе:
На уроках русского языка и литературы в 5 классах мы с учениками часто задействуем правила, которые в дальнейшем могут пригодиться на ОГЭ.
В начале урока мы с учениками произносим несколько слов с правильным ударением. Учащиеся проговаривают слово хором, затем по одному слову с соблюдением орфоэпических норм, без выделения слогов, определяют "трудное " место. Это очень важно для всей последующей работы, так как именно здесь сами дети ставят орфоэпическую задачу. На днях мы с учениками 5К класса проговаривали слово «лососЁвая икра». ЛососЁвый, лососЁвая, лососЁвые — в прилагательных ударение ставится на букву «ё» в середине слова, хотя не все языковеды с этим согласны. До недавнего времени ударение «лосОсевый» считалось правильным. Таким образом, учащиеся постепенно готовятся к заданию 4 ЕГЭ по русскому языку, а также устному собеседованию.

Орфографический анализ:
Периодически с учениками 5-х классов мы делаем акцент на орфографическом анализе (задание 5 ОГЭ). Выполняя различные упражнения по русскому языку, мы учимся подбирать однокоренные слова, находить чередование гласной в корне. Выбираем верное написание буквы И или Ы после русских и иноязычных приставок.

Метапредметный подход:
Метапредметный подход сосредоточен на том, чтобы обучающийся мог применить систематизированные знания, полученные при изучении различных предметов, для решения задач в социальной сфере и профессиональной деятельности; метапредметный подход дает возможность не заучивать, а осмысленно прослеживать возникновение главных понятий, которые являются определяющими для данной предметной области, что позволит понимать процесс возникновения знания;
На уроках русского языка мы с детьми периодически обращаемся к знаниям, полученным на уроках литературы, истории, географии.
Учащиеся 5-6 классов выполняют задания по русскому языку, используя литературные тексты произведений, которые мы читаем на уроках литературы.

Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Смысловое чтение

умение воспринимать текст как единое смысловое целое (точно и полно понять содержание текста и практически осмыслить извлеченную информацию)

навык чтения
Смысловая сторона:
понимание содержания и смысла читаемого.

Техническая сторона:
способ чтения,
темп чтения,
правильность чтения,
выразительность.

Данные задания помогают нам подготовиться к заданиям устного собеседования по русскому языку. Так как основные трудности во время чтения возникают у учащихся при необходимости верной постановки ударения. Четком и логичном пересказе ранее прочитанного текста.