Презентация на тему: "«Требования ГОС к формированию у обучающихся военно-патриотических качеств при подготовке молодого поколения - защитников своего Отечества на уроках ОБЖ в 10-11 классах»"

Калмыкова Ольга Станиславовна директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Горловки «Гимназия № 65 «Триумф»,
учитель высшей категории, учитель физической культуры и ОБЖ

«Требования ГОС к формированию у обучающихся военно-патриотических качеств при подготовке молодого поколения - защитников своего Отечества на уроках ОБЖ в 10-11 классах»

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда было и остаётся одной из важнейших задач современного образовательного учреждения. Поэтому необходимо внимательно отнестись к проблемам патриотического воспитания. 
 

Итак, почему же патриотизм?

Википедия даёт такое определение Патриоти́зма (греч. πατριώτης — «соотечественник», πατρίς — «отечество») — политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь, привязанность к родине, преданность ей и готовность к жертвам ради неё.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у обучающихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма — это неустанная работа по созданию у обучающихся чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

.

формирование и развитие у граждан ДНР патриотического самосознания, безграничной любви к Родине, к своему народу, стремление добросовестно выполнять гражданский, профессиональный и воинский долг, соблюдение своих конституционных прав и обязанностей;
- обеспечение роста уровня значимости патриотизма у всех слоев общества;
- развитие у подрастающего поколения гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей;
-формирование профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества.

Согласно Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики, целью патриотического воспитания являются:

Актуальность концепции обусловлена:
- необходимостью организации патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в целях формирования социальной ответственности, высокой мотивации к защите Отечества;
- необходимостью подготовки нового поколения к созиданию своей Республики, жизни в новых послевоенных условиях;
- потребностью в обеспечении активного участия граждан Республики в поддержании ее безопасности от внешних и внутренних угроз в условиях борьбы с международным терроризмом.
 

Содержание и структура патриотического воспитания состоит из шести составляющих:

- гражданско–патриотическое ;
- военно-патриотическое;
- духовно-нравственное;
- историко–патриотическое (краеведческое);
- культурно-патриотическое;
- спортивно-патриотическое.

Военно-патриотическое направление включает в себя:

- изучение военной истории России и Донецкой Народной Республики;
-поддержку связи между поколениями через различные встречи обучающихся с ветеранами войны и труда, участниками антитеррористических операций и локальных военных конфликтов;
- формирование готовности к выполнению воинского долга.

Военно-патриотическое воспитание напрямую связано с подготовкой будущих защитников Отечества. Данное направление позволяет развивать морально-волевые качества, воспитывает мужество, силу, ловкость. А также дисциплинирует обучающихся в процессе обучения.

Герои Донецкой Народной Республики

Жога Владимир Артемович 26.05.1993 – 05.03.2022
Место рождения: Донецкая Народная Республика, город Донецка
командир отдельного подразделения «Спарта» вооруженных сил
Донецкой Народной Республики. Полковник. Государственные награды:
Герой ДНР (присвоено посмертно); Герой России (присвоено посмертно)

Основные разделы и темы курса ОБЖ по
формированию у обучающихся военно-патриотических качеств

- «Основы обороны государства» раскрывает вопросы,
связанные с состоянием и тенденциями развития современного мира и России,
а также факторы и источники угроз и основы обороны Донецкой
Народной Республики, Российской Федерации.
- «Правовые основы военной службы» раскрывает вопросы, связанные с
основными нормативными правовыми актами в области воинской обязанности
граждан и военной службы;
- «Элементы начальной военной подготовки» раскрывает вопросы,
связанные со строевой, огневой, тактической подготовкой;
- «Военно-профессиональная деятельность» раскрывает вопросы, связанные
с военно-профессиональной деятельностью гражданина.

В целях интеграции процесса патриотического воспитания используется технология комбинированных (интегрированных) уроков

Группы методов
по формированию патриотических качеств
у обучающихся на уроках ОБЖ :

1. Методы формирования сознания личности: убеждение, внушение, беседы, метод примера;
2. Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения: общественное мнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов;
3. Методы стимулирования деятельности и поведения: соревнование, поощрение, взаимовыручка, создание ситуации успеха;
4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (контроль, самоконтроль, самооценка).

. Методы формирования сознания личности

Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения
Используемые методы:
Педагогическое требование,
требование коллектива,
общественное мнение,
поручение,
метод- требование, создание воспитывающих ситуаций,
коллективное творческое дело,
метод проектов
Свойства методов
Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственности за свои поступки.
Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества.
С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения.
Применение ситуационных задач при изучении раздела курса «Основы обороны государства и воинская обязанность» по таким темам, как «Воинский учет», «Обязанности военнослужащих», и т.п. плодотворно влияет на закреплении знаний полученных в ходе изучения раздела.
      Раздел «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» имеет в большей степени практическую направленность, связанную с оказанием первой помощи.
   Таким образом,  ситуационные, проблемные задачи в процессе преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» направлены на достижение образовательных и практических результатов у обучающихся.

 Применение метода ситуационных задач  при изучении курса «ОБЖ» способствует формированию необходимых теоретических предметных знаний, практических умений и навыков учащихся.
Ситуационная задача.
Командир полка отдал приказ старшему прапорщику П. вывезти с территории леспромхоза 20 бревен для строительства укрытия для личного состава на учебном полигоне части. При этом никаких документов на вывоз имущества он старшему прапорщику не представил. Автомобиль части, загруженный бревнами, был остановлен при выезде с территории леспромхоза охраной этого предприятия и задержан. Кто будет нести ответственность за действия старшего прапорщика П.?
Ответ: командир полка, т.к. он отдал приказ старшему прапорщику Петрову
Ситуационная задача. Гражданин М. после окончания 9‑го класса нигде не работал и не учился. После этого он устроился на должность курьера в коммерческую фирму, где и проработал до достижения 17‑летнего возраста. При первоначальной постановке на воинский учет он изъявил желание пройти подготовку по военно‑учетной специальности «водитель». Как должен поступить военный комиссар района, отвечая на просьбу гражданина М.?
Ответ: военный комиссар имеет право направить гражданина М. проходить подготовку по военно‑учетной специальности, однако до этого гражданин М. должен пройти подготовку по основам военной службы на одном из учебных пунктов организаций
Ситуационная задача. Гражданин П. получил повестку о явке в военкомат по месту жительства для прохождения медицинского освидетельствования на предмет годности к военной службе. Гражданин П. по повестке не прибыл, т.к. навещал в больнице больного двоюродного дядю. Нарушил ли гражданин П. правила исполнения воинской обязанности?
 Ответ: да, нарушил, т.к. двоюродный дядя не относится к родственникам, в случае болезни которых неявка гражданина по повестке считается неявкой по уважительной причине.
Ситуационная задача. (Повышенной сложности). Гражданин А., которому на момент прохождении медицинского освидетельствования не исполнилось 17 лет, не согласился с результатами медицинского освидетельствования. А. – сирота, его воспитывает опекун. Обучается он в школе‑интернате и находится на государственном обеспечении. Кто имеет право подать жалобу на призывную комиссию – сам А., его опекун, директор школы‑интерната, где обучается А.?
Ответ: опекун А., т.к. он является его законным представителем. Сам А. еще не дееспособен, а директор интерната законным представителем А. не является. Жалобу следует подавать в суд по месту жительства (регистрации) А.

Ситуационная задача.

Вы обнаружили оружие или взрывоопасные предметы, принадлежащие террористам. Ваши действия по сохранению личной безопасности и безопасности окружающих в подобной ситуации?
Ответ
При обнаружении оружия, гранаты, мины немедленно сообщить о находке в полицию.
В общественном транспорте (особенно в метро) обращать внимание на оставленные сумки, портфели, свёртки, игрушки и другие бесхозные предметы, в которых могут находиться взрывные устройства.
Немедленно сообщить об обнаружении таких предметов водителю, машинисту поезда, дежурному по станции, любому работнику полиции.
Не открывать их, не трогать руками, предупредить стоящих рядом людей о возможной опасности.
При подозрении на минирование отойти на 200 м.
В случае крайней необходимости, если надо убрать предмет, предварительно нужно сдвинуть его при помощи длинной верёвки (лески) с крючком или петлёй на конце. При этом сами укройтесь за углом, деревом, машиной и т. п.
Помнить: незаконное хранение и ношение оружия влечёт за собой уголовную ответственность, а добровольная сдача оружия освобождает от ответственности!
Заметив взрывоопасный предмет (гранату, снаряд, бомбу и т. п.), не подходить близко к нему, позвать находящихся поблизости людей и попросить немедленно сообщить в полицию (военкомат, воинскую часть).
Если рядом ведутся строительные работы или живут люди, предупредить их и никого не подпускать близко (особенно детей) до прибытия полиции или сапёров, находясь в месте, защищающем вас от возможного взрыва.
Не позволять случайным людям прикасаться к опасному предмету или пытаться обезвредить его.

Ситуационная задача.
В районе вашего проживания активизировалась деятельность террористов, очень часто происходят взрывы самодельных устройств. По каким признакам вы способны обнаружить взрывное устройство?
Ответ
О том, что возникла опасность взрыва самодельного устройства, можно судить по следующим признакам:
неизвестная деталь в машине, подъезде, во дворе дома и т. д. (взрывное устройство может быть замаскировано в пивной банке, пачке сигарет, игрушке, бутылке, может находиться в обрезке трубы, молочном пакете, в любом свёртке или ящике);
остатки различных материалов, не типичных для данного места;
натянутая проволока или шнур;
из-под машины свисают провода или изоляционная лента;
свежие царапины и грязь на стёклах, дверях и других предметах;
незнакомый запах, например суповой приправы (так пахнут некоторые виды взрывчатки);
участки свежевырытой или высохшей земли, которых раньше не было;
следы недавних ремонтных работ у вашей квартиры (краска, штукатурка и др.), о которых вы не знаете;
чужая сумка, портфель, коробка или другой предмет, оказавшиеся поблизости с вашим автомобилем, домом, квартирой.
Заметив подозрительную вещь, немедленно обратиться к работнику полиции или другому должностному лицу.
Не прикасаться к находке и не подпускать к ней других людей!

Методы стимулирования деятельности и поведения
При использовании данной группы методов необходимо побуждать учащихся корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.


Познавательные методы мотивации:
1.Опора на жизненный опыт;
2.Познавательный интерес;
3.Создание проблемной ситуации;
4.Побуждение к поиску альтернативных решений;
5.Выполнение творческих заданий.


Волевые методы мотивации:
1.Представление учебных требований;
2.Информирование об обязательных результатах обучения;
3.Формирования ответственного отношения к учению;
4.Познавательные затруднения;
5.Самооценка деятельности и коррекция;
6.Прогнозирование будущей деятельности.
Социальные методы мотивации:
1.Развитие желания быть полезным Отечеству;
2.Побуждение подражать сильной личности;
3.Создание ситуации взаимопомощи;
4.Поиск контактов и сотрудничества;
5.Заинтересованность в результатах коллективной работы;
6.Взаимопроверка;
7.Рецензирование.

Методы контроля, самоконтроля и самооценки




















(Пример)Тест «Ты гражданином быть обязан»
 
Цель: выявить представления учащихся о качествах человека, характеризующих его гражданскую сферу.
 Ход эксперимента: учащимся предлагается список слов: патриотизм, трудолюбие, требовательность, самообладание, выдержка, творческое отношение к труду, самокритичность, идейная убежденность, принципиаль­ность, справедливость, настойчивость, совесть, честь, мужество, интернацио­нализм, жизнерадостность, искренность, гражданственность, решительность, отзывчивость, радушие, сдержанность, политическая грамотность, сострада­тельность, терпеливость, упорство, увлеченность, энтузиазм. Необходимо записать все эти слова в три колонки:
самые значимые для тебя слова, характеризующие его гражданскую направленность;
слова, которые присущи тебе;
слова, не значимые для тебя.
 Обработка данных: слова из 1-й колонки оцениваются в 8 баллов, из 2-й – в 6 балла, из 3-й –4 балла.
 Анализ полученных данных позволяет установить и проанализировать причины того или иного расположения качеств данным учеником и классом в целом, определить различия в этом плане, сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для гражданской зрелости.
 

- положительная мотивация обучающихся на обучение, корректировка своего поведения( повышение уровня знаний, участие в конкурсах, олимпиадах)
В результате использования данных методов для формирования патриотических качеств у обучающихся на уроках ОБЖ ожидается получить следующее:
- активное вовлечение обучающихся в различные виды деятельности
( патриотические клубы, кружки);
- осознание обучающимися своей важности для общества, как гражданина своей страны (участие в акциях патриотической направленности, стремление к службе в армии, физическое развитие, личностный рост);

Формирование военно-патриотических качеств у обучающихся реализуется в комплексе следующих форм обучения








1. Формы патриотического воспитания. Урочная деятельность.
Форм патриотического воспитания, как в урочной, так и внеурочной деятельности очень много.
Они позволяют выявить особенности формирования патриотических чувств и сознания у детей
и юношества; возродить у молодого поколения традиционные моральные ценности; воспитать
социально-активную личность. Многие из выпускников нашей школы с отвагой и преданностью
защищают нашу землю на полях сражений.
2. Военно-прикладная направленность. Внеурочная деятельность.
Приоритетными задачами данной направленности являются: выработка морально-волевых
качеств, присущих защитнику Отечества, формирование чувства гордости за службу в
вооруженных силах ДНР, самоопределение выпускников школы с будущей профессией.
С каждым годом всё больше выпускников нашей школы стремятся поступать в военные
училища, академии МВД, МЧС.
3. Оборонно-спортивная направленность.
Оборонно-спортивная направленность обеспечивает связь нравственного, гражданского
и физического воспитания обучающихся. Данное направление развивает физическую
выносливость, выявляет лидерские качества (работая в качестве командира отряда),
укрепляет командный дух и т.д. Ежегодно команды нашей школы становятся победителями
и призёрами различных спортивных городских соревнованиях, эстафет, посвящённых
Дню города, Дню Победы и т.д.

Урок - основная форма организации образовательного процесса.

Компоненты урока: цель, задачи, содержание, методы и средства











Патриотические качества, которые необходимо формировать у обучающихся на уроках ОБЖ:
1. Бескорыстие;
2. Самопожертвование;
3. Чувство долга;
4. Активная гражданская позиция;
5. Чувство привязанности к малой Родине;
6. Уважение к языку своего народа;
7. Осознание долга перед своей Отчизной, отстаивание ее свободы и независимости,
чести и достоинства (другими словами - защита Отечества);
8. Гордость за свою Родину, свой народ, город, школу, семью;
9. Верность своей Родине.

КИНОУРОК
УРОК-ЭКСКУРСИЯ
УРОК-ВСТРЕЧА

УРОК- ДИСКУССИЯ
УРОК-ПРАКТИКУМ
УРОК-РОЛЕВАЯ ИГРА

УРОК- ПРАКТИКУМ
УРОК – ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ ПРАКТИКУМ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!