Презентация на тему: ""Развитие игровых навыков у детей с ОВЗ""

- Категория: Презентации / Другие презентации
- Просмотров: 6
Презентация ""Развитие игровых навыков у детей с ОВЗ"" онлайн бесплатно или скачать на сайте электронных школьных учебников/презентаций school-textbook.com
Игра, являясь ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, составляет основу занятий с ребенком, способствует активному формированию речи, активизации основных психических процессов, обучению методам взаимодействия в социуме.
В процессе обучения детей с ОВЗ в игре применяются основные правила:
1. Правило последовательности:
• игровые занятия начинаются с простых знакомых ребенку упражнений, которые связаны с положительными эмоциями;
• объяснения воспитателя подтверждаются последующими действиями, каждое действие воспитателя или ребенка сопровождается комментарием;
• игровое действие должно быть завершено.
2. Правило многократного повторения игрового занятия для закрепления необходимого навыка или знания.
3. Правило доступного игрового материала:
• игра должна быть с четко сформулированными правилами;
• подбирается игровой материал с учетом возможностей детей конкретной группы.
4. Использование атрибутов игры (игрушки, игровые пособия).
В начале обучения игре основными являются следующие задачи:
• формирование интереса к игре и игрушке, стимуляция потребности в игре;
• обучение использованию игрушки в соответствии с ее функциональным значением;
• обучение элементарным игровым действиям по подражанию, затем по образцу и самостоятельно;
• обучение воспроизводству связанных между собой логически определенных действий (цепочки: сначала стираем, потом развешиваем и т. д.);
• воспитание бережного отношения к игрушке;
• обозначение словом, предложением предметов и действий.
В процессе обучения эффективны следующие приемы:
• показ игровых действий педагогом,
• совместное выполнение игровых действий,
• выполнение заданий по словесным инструкциям,
• самостоятельное обыгрывание игрушек.
В результате правильно организованного обучения игре, дети с ОВЗ начинают играть самостоятельно: сами формулируют замысел игры, планируют ее последовательность, соблюдают правила. Дети начинают переносить в игру знания, полученные на других занятиях, свои впечатления от каких-либо мероприятий, отражают в игре роль труда взрослого человека, передают отношения между людьми, действуют с воображаемыми объектами, используют предметы-заместители. Таким образом, компенсируется ряд отклонений в развитии, и дети с ОВЗ могут полноценно познавать окружающий мир, учиться строить взаимоотношения в социуме.