Презентация на тему: "Креативное мышление как важнейший компонент функциональной грамотности"

Посмотрите на это многоплановое изображение и определите, что вы увидели первым?

Креативное мышление как важнейший компонент функциональной грамотности

Функциональная грамотность – способность человека использовать приобретаемые в течении жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Функциональная грамотность
Математическая грамотность
Финансовая грамотность
Естественнонаучная грамотность
Читательская грамотность


Глобальные компетенции
Креативное мышление

Приобретение знаний человечеством – это шаги креативного мышления отдельных личностей.

Зачем нужно креативное мышление?

Историческая справка
Античность
Гераклит
Демокрит
Платон
Современность
Д.Б. Богоявленская
Р.М. Грановская
В.В.Давыдов
Я.А. Пономарев,
Н.Ю. Посталюк
В.А. Якунин
Дж. Гилфорд
А. Осборн


 

Впервые понятие креативного мышления выдвинул психолог Джой Пол Гилфорд
Креативность – один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразований в ходе самой познавательной деятельности по его созданию, приводящий к получению решений, созданию необычных и оригинальных идей, обобщений и теорий.
Креативное мышление характеризуют четыре основных качества:
-быстрота (способность высказывать максимальное количество идей в определенный отрезок времени);
-гибкость (способность высказывать широкое многообразие идей);
-оригинальность (способность порождать новые нестандартные идеи);
-точность (законченность, способность совершенствовать или придавать завершенный вид своим мыслям).
 

Международная программа по оценке
образовательных достижений учащихся PISA
(Programme for International Student Assessment)
Основная цель: Оценка функциональной грамотности 15-летних учащихся в области математики, чтения и естествознания.
Исследовательский вопрос:
«Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?»
Задачи: выявление факторов, позволяющих объяснить различия в результатах стран; оценка качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию.
В 2021 году в исследование PISA вводится оценка креативного мышления.

Креативное мышление: определение
(PISA-2021)
Способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение
инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных и т.п.) и эффективных (действенных, результативных, экономичных, оптимальных) решений, и/или
нового знания, и/или
эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.) выражения воображения

Факторы, влияющие на креативность
уверенность в своих силах
знание предмета, любознательность
доминирование эмоций радости и даже определенная доля агрессивности
склонность к риску
отсутствие боязни показаться странным и необычным
отсутствие конформизма в действиях и мыслях
развитое чувство юмора
наличие богатого по содержанию подсознания
любовь к фантазированию и построению планов на будущее
нацеленность на достижение результата


Внутренние (личностные)

Факторы, влияющие на креативность

Физические условия: наличие материалов для творчества и возможности в любую минуту действовать с ними
Социально-эмоциональные: созданное взрослыми у ребенка чувство внешней безопасности, когда он знает, что его творческие проявления не получат отрицательной оценки взрослых
Психологические условия, сущность которых заключается в том, что у ребенка формируется чувство внутренней безопасности, раскованности и свободы за счёт поддержки взрослыми его творческих начинаний
Интеллектуальные условия, которые создаются путём решения задач на креативность мышления
Среди условий, стимулирующих развитие креативного мышления, также выделяют:
ситуации с неопределенным количеством времени или незавершенностью;
разрешение и поощрение множества вопросов;
стимулирование ответственности и независимости;
акцент на собственных мыслях человека, его чувствах и идеях;

Внешние (ситуативные)

Как может проявляться
креативность?
Большая креативность (Big-C creativity).
творческий прорыв, великое открытие или шедевр, которые неразрывно связаны как с  глубоким знанием предмета, исполнительским мастерством, так и  с  одаренностью, выдающимися способностями или талантом
Малая креативность (Little-C creativity)
может проявляться   в  ежедневных делах, таких, как, например, оформление подарка или фотоальбома, способность приготовить вкусную еду из остатков продуктов или способность найти отличное решение сложной логистической проблемы, встроиться в сложный график и т.п.

Подходы к оценке креативного
мышления
Выбор заданий для оценки креативности направлен на:
организацию мыслительных процессов;
определение тех границ, в которых учащиеся способны мыслить креативно, а также на выявление того, как эта способность соотносится с особенностями образовательного процесса— с  практиками обучения, учебной и  внеучебной деятельностью;
то, что имеет преобладающее значение в  креативности — особенности личности или предметная область.

Подходы к оценке креативного
мышления
Области творческих задач
область вербального выражения
область художественного выражения
область решения проблем (социальные, естественнонаучные, математические)
Группы заданий
задания, требующие использования художественных средств – словесных и изобразительных (задания на «вербальное самовыражение» и задания на «визуальное самовыражение»)
задания на разрешение проблем –социальных и научных

Модель оценки креативного мышления в исследовании PISA: тематическая модель
Креативное самовыражение
Письменное или устное
Изобразительное или символическое
Получение нового знания/Решение проблем
Естественно научные или математические
Социальные или межличностные

Модель оценки креативного мышления в исследовании PISA: компетентностная модель
Выдвижение креативных идей
Уточнение и совершенствование идей
Выдвижение разнообразных идей
Отбор креативных идей
Оценка сильных и слабых сторон идей
Выдвижение и совершенствование идей
Оценка и отбор идей

Как научить креативному мышлению?
1. Читать, разговаривать и придумывать
За и против
Возьмите любое утверждение и придумайте доводы.
Мы возьмём утверждение: «Инопланетян нет».
Доводы в его поддержку: никто их не видел; другие планеты непригодны для жизни.
Доводы против: некоторые утверждают, что видели инопланетян; учёные нашли немало планет, где могут быть условия для возникновения жизни.
Сочинение
Сочините историю, используя слова: "дедушка", "фотоальбом", "почта", "спички".
Сочините историю, используя слова: «вулкан», «магма», «огонь», «ужас».

Крылатые выражения
Русский язык богат крылатыми выражениями, поговорками, красочными эпитетами, идиомами. Некоторые из них у всех на слуху, а о существовании некоторых знают не все филологи. Попытайтесь придумать объяснение не самым известным русским поговоркам.
Бела береза, да деготь черен.
Один сын – не сын, два сына – полсына, три сына – сын.
Жалует царь, да не жалует псарь.
До Бога высоко, до царя далеко.

Как научить креативному мышлению?
2. Играть 
Ролевые игры (помогают улучшить навыки социального общения, создавать уникальные образы, помогающие навыкам креативности)
Адаптация настольных игр.
Истории по картинкам.
«Кубики историй».
Подвижные игры.

Как научить креативному мышлению?

3. Решать:
Головоломки
Ребусы
Занимательные задачи
Друдлы (игры-головоломки в виде чёрно-белых минималистичных картинок, другими словами «визуальные загадки»)

Как научить креативному мышлению?
4. Иллюстрировать 
Предложите детям создать картинки к литературному тексту или по мотивам абстрактного понятия: например, объёма. (4 класс - предмет ОРКСЭ. Задание нарисовать «душу»)
Другие идеи: проиллюстрировать пословицу, загадать пословицу с помощью рисунка, сделать скульптуру из многогранников.

5. Инсценировать
Чтение по ролям.
Пантомима
Постановка спектакля

Как научить креативному мышлению?
6. Подбирать ассоциации
Ассоциативность — способность видеть связь между совершенно разными предметами и явлениями.
Задание на развитие ассоциативного мышления: сравнить два предмета, найти общие черты и отличия. Сначала это могут быть близкие предметы — яблоко и капуста, затем — семантически далекие: например, поезд и колибри.
Ассоциативное мышление также развивается при составлении интеллект-карт: схем, раскрывающих понятие или явление с разных сторон.

Как научить креативному мышлению?
7. Использовать задачи ТРИЗ
«Теория решения изобретательских задач» - это комплекс приемов мышления, которые помогают человеку находить самое эффективное и нестандартное решение для проблемы, с которой он не имел дела раньше.  
Игра «Не да, а нет»
Можно предлагать решать глобальные задачи:
Как сократить количество пластика в океане или решить проблему космического мусора?
Сделать кастрюлю, из которой не сбегает молоко.
Придумать примеры: «Шумелка-ходилка-прыгалка».
ПОПС - формула
Модель «Элемент — имя признака — значение признака» («ЭИЗ») — это инструмент, позволяющий описывать объекты окружающего мира через их признаки (назначение, форма, цвет и т. д.). 
Прием «Создай паспорт»

Что дает креативное мышление школьнику?
Приобретение разнообразных навыков.
Преодоление трудностей, что позволит проявить свои творческие способности и раскрыть свою индивидуальность, повысить самооценку.
Возможность научиться использовать непривычные подходы, разрушить оковы стереотипов мышления. т.е. мыслить креативно.
Преодоление боязни и инертности, «сделайте что-нибудь пусть маленькое, но новое и ни на что не похожее».
«Ничего не делаешь, ничем не рискуешь», «Не ошибается тот, кто ничего не делает» — эти слова хорошо характеризуют нетворческий подход.
Лучший способ преодолеть страх неудачи — попробовать и добиться успеха.
Быть востребованным в современном мире.

Спасибо за внимание!