Презентация на тему: "Презентация к педагогическому совету на тему "Приёмы формирования мотивационной сферы учения в начальных классах"""

ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ
МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ УЧЕНИЯ
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ ,
ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ»


В. А. Сухомлинский

Одним из показателей развития личности ученика является уровень сформированности его учебной мотивации.
Высокая мотивация
У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования
Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.



Средний уровень мотивации
Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.
Подобный уровень мотивации является средней нормой.

Низкий уровень мотивации
Эти дети посещают школу неохотно.
Предпочитают пропускать занятия.
На уроках часто занимаются посторонними делами, играми.
Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.
Находятся в серьезной адаптации к школе.

Диагностика
школьной мотивации
учащихся 3 классов

1. Тебе нравится учится в школе?



2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома?

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школе не обязательно приходить всем ученика, ты пошел бы в школу или остался дома?



4. Тебе нравится, когда отменяют
какие-нибудь уроки?

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?



6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?



8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

9. У тебя в классе много друзей?



10. Тебе нравятся твои одноклассники?

Уровни мотивации в 3 классах

Что снижает мотивацию ребенка?

Чрезмерное внимание и неискренние похвалы.
Завышенные требования без учёта объективных особенностей ребёнка.
Высмеивание, некорректные высказывания в адрес ребенка, сравнение с другими детьми.
Жестокие наказания, принижающая критика.
Материальные поощрения.
Лишение материальных и иных ценностей.
Выполнение домашних заданий родителями.

Как повысить внутреннюю мотивацию школьника?

Условия развития положительной мотивации школьника

Позитивная психологическая атмосфера урока.
Демократический стиль педагогического взаимодействия.
Применение различных технологий и методик.
Вовлечение учащихся в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний .
Создание ситуации успеха.
Обучение должно быть трудным, но посильным.
Создание возможностей для творчества.
Систематическая проверка и оценивание работ учащихся.
Определенность домашних заданий.

Мотивация на уроке

Мотивация начала работы.
Мотивация хода выполнения работы.
Мотивация завершения работы.

Эмоциональный настрой

Прием «Доброе тепло».
Прием «Улыбнемся друг другу».
Прием «Настроение»

Пословицы

Ключевое слово

Повышает мотивацию учащихся на уроке и работа над загадками.
Загадка – удивительная игра, соревнование на смекалку. Она обладает большими возможностями для наблюдения за окружающим миром, учит воспринимать жизнь многогранно, помогает совершенствовать речь, тренирует внимание и память, развивает любознательность. Дети хорошо знают загадки и очень их любят, пробуют составлять их сами. Загадки используем и для определения темы урока.

Так, как в младшем школьном возрасте игра остаётся ведущим видом деятельности, поэтому использование игровых технологий при организации работы на уроке является необходимым.

На уроке в виде игры – сказки, у детей младшего школьного возраста возрастает активность, и они с удовольствием помогают попавшему в беду сказочному герою.

Работа в парах и группах - организация совместных действий, ведёт к активизации учебно-познавательных процессов, коммуникации, общению, без которых невозможны распределение, обмен и взаимопонимание, которое диктуется характером включения учащихся в совместную деятельность.

«Физминутка» - позволяет весело и активно расслабиться, восстановить энергию.

Творческий подход
на уроке и домашние творческие работы способствуют развитию речи детей.
Прежде чем написать сочинение, идёт подготовительная работа. Это – поиск материала, загадки, стихи, рисунки, выход на природу, экскурсии.

Практическая работа – важнейший из методов исследования. Самые интересные эксперименты – это, конечно, реальные опыты с реальными предметами и их свойствами.

Проектный метод обучения - позволяет создать максимально благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учеников, развивать их воображение, фантазию, мышление, коммуникативные способности.
“Проект” - исследовательская работа школьников под управлением учителя, может выполняться индивидуально, группами учащихся или совместно с родителями.

На заключительном этапе урока используем метод рефлексии, через которую устанавливается отношение участника к собственному действию и обеспечивается адекватная коррекция этого действия.

«Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя»
Древняя мудрость


Без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоение знаний
не произойдет.