Презентация на тему: "Презентация "Особенности взаимоотношения с родителями, имеющими детей с ТНР ""

Особенности взаимоотношения с родителями, имеющими детей с ТНР
Учитель-логопед МБОУ г. Иркутска СОШ №32
Учитель-логопед МБОУ г. Иркутска СОШ №57

Рассмотрим проблемы, которые возникают в семье ребенка с нарушениями речи
Взаимоотношения ребенка и родителей в семье
Сложности в процессе получения логопедической помощи

Актуальность
Успешность коррекционной работы зависит от взаимодействия с семьей ребенка
Важен психологический климат семьи, влияющий на ребенка
Понимание проблем семьи позволит более эффективно построить взаимодействие между школой и семьей

Проблемы в семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – тяжелыми нарушениями речи (ТНР) появляются в разных сферах ее жизнедеятельности на разных этапах обучения в школе.

Проблема статуса ОВЗ
Факт признания ребенка с недостатками речи ребенком с ОВЗ и принятие родителями необходимости прохождения ПМПК является очень травматичным для большинства родителей

Проблема посещения детского врача-психиатра
Признание психических (речевых) недостатков, консультирование у детского врача-психиатра, невролога является стрессом для родителей детей, у которых выявлены речевые нарушения при поступлении в школу.

Проблема ТНР - психотравмирующий фактор для родителей
Переживания родителей часто связаны с перспективами дальнейшей жизни и обучения ребенка.
Наиболее тяжело переживают родители и члены семьи детей с тяжелыми речевыми дефектами (дети-ринолалики, дети-дизартрики, заикающиеся).

Проблема
социальный уровень семьи
На 2022-2023 учебный год, процент неполных семей составляет ---% детей логогруппы
Родители работают более 12 часов
Количество семей говорящих на двух языках – 8%.
Различный уровень культуры семей

Проблема
самоустранение родителей
На коррекционном этапе сложности связаны с перекладыванием всей работы на специалистов: логопеда, учителя, психолога
Отношение родителей к воспитанию

формальные
безразличные
неадекватные
активные
позитивные

Категории родителей детей
с речевыми нарушениями:

Проблема
низкий уровень речи родителей
родители не знакомят детей со сказками, стихами, поговорками и пословицами
дети много времени проводят за простором телевидения, играют на планшете
при поступлении в школу, только 10% всех детей смогли прочитать наизусть стихотворение

Проблема
помощь только логопеда
неготовность педагогов к работе с детьми с речевыми проблемами
учитель, психолог не уделяют должного внимания профилактике и коррекции вторичных нарушений, им не хватает знаний о ходе нормального и нарушенного речевого развития ребенка.

Проблема
низкая информированность
Недостаточная информированность родителей, педагогов, семьи по вопросам получения логопедической помощи в учреждении.

Проблема
сложность дифференциации нарушений
Важно отличить речевые нарушения от отклонения других высших психических функций (памяти, внимания, мышления) и правильно оказать ребенку помощь.

Выводы
Анализ трудностей семьи позволяет выстроить пути их преодоления в настоящем и будущем
Необходимо изучать взаимоотношения семьи, имеющих детей с особенностями психофизического развития, и разработать систему мероприятий по оказанию им психолого-педагогической помощи.

Воспитание детей с нарушением речи требует проявления большей любви и понимания, чем в семьях, воспитывающих здоровых детей

Спасибо за внимание!

Литература
1.Зальцман. Л. М. Работа с родителями детей, имеющих нарушения зрения и интеллекта /Л. М. Зальцман. // Дефектология. – 2006. - 2. – С. 31-35.

2.Ткачева В.В. Технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева. – Москва: Психология, 2015. – 320 с