Презентация на тему: "Презентация по теме "Двигательная культура""

- Категория: Презентации / Другие презентации
- Просмотров: 11
Презентация "Презентация по теме "Двигательная культура"" онлайн бесплатно или скачать на сайте электронных школьных учебников/презентаций school-textbook.com
Двигательная культура
как показатель свободного способа самовыражения ребенка
Воспитатель:
Шинкаренко Евгения Анатольевна
«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
В. А. Сухомлинский
Движение – естественный стимул жизнедеятельности организма, тренировка всех его органов и систем.
Движение – это телесные акты, направленные на перемещение тела или его частей в пространстве, а также овладение и манипулирование предметами. Они могут осуществляться импульсивно или рефлекторно вне контроля сознания.
Движения осуществляются с помощью двигательного анализатора. Его центральный компонент – моторные зоны коры большого полушария головного мозга, эффекторный компонент – мышечная система.
С помощью ориентировочной деятельности производится обследование ситуации и формируется образ необходимых движений.
Двигательная культура
формируется и реализуется через
Утренняяя гимнастика
Подвижные игры
Игры-забавы
Физкультминутки
Игры-эстафеты
Организованная двигательная деятельность
Свободная двигательная деятельность
Физкультурные праздники и досуги
Платон называл движение «целительной частью медицины», а Плутарх – «кладовой жизни». В древней Греции большое внимание уделялось наблюдению за движениями, их законами, причинами и динамическом значении в животном организме, вообще, и, в особенности, в организме человека. Такими замечаниями богаты исторические сочинения Аристотеля о различных формах движения у животных, об их причинах, составных частях, а также о влиянии их на организм вообще. На основании своих наблюдений философ отмечал, что человеческий организм становится не только сильнее, но также симметричней, красивее. Жизнь человека выражается не только энергичнее, но ярче и богаче, если деятельность его органов возбуждается движением (П.Ф.Лесгафт).
В педагогических сочинениях Я.А.Коменского, Ж.Ж.Руссо двигательная деятельность определяется как средство познания окружающего мира.
Е.А. Покровский называет движение одной из потребностей человеческого организма. Основоположники отечественной системы физического воспитания считают двигательную активность не только средством физического, но и нравственного и умственного воспитания (Е.А.Аркин, В.В.Гориневский, П.Ф.Лесгафт и др.).
Для традиционной педагогической практики при формировании двигательного опыта у детей в основном акцент был смещён на упражнение как основной метод обучения. Считалось, что при многократном выполнении движения формируется двигательный навык. Согласно теории А.В.Запорожца, произвольность движений зависит от их осмысленности. Прежде чем превратиться в управляемое движение, оно должно стать ощущаемым. Между фазами - ориентировки в ситуации и произвольным выполнением движения - всегда существует промежуточное звено – осмысление. В традиционной практике обучения движениям оно опускается. Ребёнка учат управлять движением без его ощущений, которые способствует формированию двигательного образа. Поскольку движения детей остаются неощущаемыми, они и не управляются, не являются произвольными, остаются неодушевлёнными. Педагоги формируют движение, доводят его до автоматизации через моторный тренаж. Поэтому мы сталкиваемся с проблемой неготовности творческого использования детьми своего двигательного опыта в конкретной жизненной ситуации. Развитие двигательного воображения и осмысленных движений неразрывно связано с развитием у детей выразительных движений, которые и выступают как знаки.
Понятие двигательной культуры рассматривается в работах Г.Г.Наталова.
Г.Г. Наталов выделяет базовую, прикладную и специальную двигательную деятельность, все перечисленные виды используются в физическом воспитании личности. В области физической культуры он выделяет оздоровительную деятельность, профессионально-ориентированную, лечебно-восстановительную. В сфере спорта – массовую, профессиональную и адаптированную деятельность. Автор подчёркивает, что двигательная деятельность входит в качестве одного из необходимых компонентов в подавляющее большинство специфических видов деятельности человека. Культуру двигательной деятельности он определяет как показатель личностной культуры. Изложенное позволяет сделать вывод о том, что двигательная культура является одной из составляющих физической культуры ребёнка дошкольного возраста.
По мнению Ю.М.Николаева и О.А.Мильштейна, эффективность физкультурной деятельности определяется потребностно - мотивационным звеном и уровнем знаний. Это является показателем социализации личности в процессе данного вида деятельности, а также показателем уровня физического совершенствования. Содержание физкультурной деятельности носит творческий характер и определяет качественную, результативную сторону физической культуры личности. Изложенное позволяет сделать вывод о том, что в дошкольном возрасте показателем развития физической культуры ребёнка является самостоятельная двигательная активность, направленная на его саморазвитие, самовыражение и самосохранение.
Двигательная деятельность является показателем развития основ физической культуры ребенка. Игровые, танцевальные и ритмические движения, отражённые в народной культуре, выступают основными средствами её развития. В связи с этим исследование проблемы двигательной культуры дошкольников представляется актуальной. Мы полагаем, что в этот период ребёнок познаёт мир движений, их красоту и начинает приобретать двигательный опыт для естественного свободного творческого самовыражения.
Теоретический анализ становления понятия «двигательная культура» позволяет сделать вывод о том, что в теории и практике физической культуры сложились предпосылки для обоснования содержания понятия «двигательная культура» в контексте личностно-ориентированного образования культурологического типа. Двигательная культура дошкольников нами понимается как осознание ребёнком собственных движений, их красоты, постижение способов самостоятельного накопления двигательного опыта для самовыражения, взаимопонимания и сосуществования в пространстве личностей.
Физкультурно-оздоровительные занятия
Каждый день у нас, ребятки,
Начинается с зарядки
Сделать нас сильней немного
Упражнения помогут