Презентация на тему: "Презентация по изобразительному искусству "Эстетическое воспитание""

Эстетическое воспитание
Автор: Прохоренко Татьяна Сергеевна,
педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Центр творчества детей и молодежи» города Славгорода Алтайского края

«В воспитании все дело в том, кто воспитатель»
Писарев Дмитрий Иванович (1840 – 1868г.г.)
Русский критик, философ-материалист.

Воспитание-процесс целенаправленного систематического
формирования личности в соответствии с
действующими в обществе нормативными
моделями

Эстетическое воспитание - процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства

Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности.

Это отношение с возникновением человеческого общества развивалось вместе с ним, воплощаясь в сфере материальной и духовной деятельности людей.

Оно связано с восприятием и пониманием ими прекрасного в действительности, наслаждением им, эстетическим творчеством человека.

Цель эстетического воспитания - формирование эстетической культуры личности, которая включает в себя такие компоненты:
- эстетическое восприятие - способность выделять в искусстве и жизни эстетическое свойства, образы и испытывать эстетическое чувства.
- эстетические чувства - эмоциональные состояния, вызванные оценочным отношением человека к явлениям действительности и искусства.
- эстетические потребности - нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетических переживаниях.
- эстетические вкусы - способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов.
- эстетические идеалы - социально и индивидуально-психологически обусловленные представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве.

.
Эстетическое воспитание имеет целью развитие творческих способностей, умения понимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, обогащение духовного мира ребенка. Кроме того, необходимо научить его замечать красивое в природе, общественной жизни, искусстве, помочь воспитаннику выработать правильные эстетические суждения и оценки, а также развить способности, приобщить ребенка к художественному творчеству.

Особенно большая роль в воспитании эстетического вкуса ребенка отводится его первым игрушкам. Они учат познавать жизнь и являются источником первых эстетических впечатлений. Воспитательное значение имеют эстетическая организация труда, привлекательное оформление комнат, классов и аудиторий в учебных заведениях, художественный вкус, проявляющийся в стилистике одежды и прочем. В эстетическом воспитании большое значение имеет развитие чувства любви к природе.
Эстетически развитый человек способен не только наслаждаться
красотой и творить по законам красоты, но и активно бороться со
всякими проявлениями безобразного, низменного, фальшивого.

Эстетическая деятельность развивает художественные вкусы, интересы, культуру, способности детей. Трудно переоценить значение эстетических занятий учащихся, которые могут быть организованы особенно эффективно вне школы в специальных учреждениях. Школьные педагоги, однако, тоже имеют возможность проводить эту работу в таких формах: инсценировки, конкурсы, школьные театры, концерты, фестивали, экскурсии в музеи, посещение театра и многое другое

Досуговая деятельность обозначает содержательный, развивающий отдых, свободное общение, в котором инициатива должна принадлежать ученикам, однако учитель должен помнить о своих функциях воспитывающего взрослого, не стороннего наблюдателя.
Свободное общение, досуг учеников может проходить в самых разных формах: игры, праздники, вечера отдыха, коллективные дни рождения, соревнования, совместные прогулки.

Эстетическая деятельность развивает художественные вкусы, интересы, культуру, способности детей.
Трудно переоценить значение эстетических занятий учащихся, которые могут быть организованы особенно эффективно вне школы в специальных учреждениях.  

Педагог должен многое знать и уметь для правильной методической организации всех этих форм работы.
В частности, следует осознавать, что в разных формах воспитательной работы педагога преобладает то или иное основное средство воздействия. В беседе, конференции по нравственным и другим социальным проблемам главным будет воздействие словом, информацией (вспомним метод убеждения).
В театральной постановке осуществляется воздействие образом, зрелищем, совместным эстетическим переживанием.
В соревновании, в трудовой акции на воспитание работает игра, действие, деятельность детей.
Конечно, в большинстве форм слово, образ, игра, действие тесно слиты, но педагог должен понимать, что является основным средством воздействия, и в зависимости от этого организовывать какое-либо дело с детьми.