Презентация на тему: "РЕЧЬ ДЕТЕЙ младшего дошкольного возраста"

Речь детей

младшего

Дошкольного

возраста
Учитель – логопед
ФЕФИЛОВА МАРИНА АЛЕКСАНДРОВНА

РАСШИФРОВКА АББРЕВИАТУРЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
ОНР – общее недоразвитие речи - дети неправильно произносят звуки речи, допускают ошибки при проговаривании слов сложной слоговой структуры, путают звуки на слух и в произношении, имеют недостаточный объем словаря по различным лексическим темам, в речи допускают множественные грамматические ошибки). Самый тяжёлый логопедический диагноз. Дети с таким нарушением речи нуждаются в массированной помощи различных специалистов: логопеда, невролога, массажиста, физиотерапевта, иногда психолога.
ФФНР – фонетико – фонематическое нарушение речи - дети неправильно произносят много звуков, часто путают звуки на слух и в произношении.
НПОЗ – нарушение произношения отдельных звуков (от 2 до 5 звуков)
ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА – ребёнок может неправильно произносить некоторые звуки, неверно употреблять отдельные слова в соответствии со своими возрастными возможностями.

РЕЧЬ В НОРМЕ

Связная речь.
К 3-м годам в норме у ребёнка должна быть сформирована фразовая речь – умение связно произнести хотя бы 2-3 слова, связав их общим смыслом. К 5-6 годам фраза становится распространённой, грамматически правильной и ребёнок легко общается со сверстниками и взрослыми на любые темы.
Звукопроизношение.
К 3-годам ребёнок правильно произносит все гласные, простые по артикуляции согласные звуки [б, м, н, д] и др., а также свистящие: [с,сь,з ,зь, ц].
В 4,5 года в речи появляются шипящие [ш,ж], звук [ль] и чуть позже аффрикаты [ч,щ].
В 5,5 лет мышцы артикуляторных органов уже достаточно окрепли и в речи появляются соноры: [л, р,рь]

КАК СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Чтение - последнее впечатление дня.
Больше говорить с ребёнком. Важен осмысленный, взаимный двусторонний диалог, а не просто отдельные междометья с Вашей стороны «Вот как?», «Да ну!» или нескончаемые монологи взрослого.
Ваша речь – образец для подражания: говорите достаточно громко, четко, выразительно, старайтесь не употреблять в речи слов – паразитов. Обязательно отвечайте на вопросы ребёнка и выслушивайте до конца его ответы.
Не повторяйте речевые ошибки ребёнка, лучше отметить: «Ты неправильно сказал, надо говорить….»
Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми, только с самим собой. Все дети развиваются по-разному.
Ритм – основа речи.

РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯТОРНОЙ МОТОРИКИ
Ежедневно для укрепления жевательной мускулатуры включайте в рацион питания своего ребёнка твёрдые сырые фрукты и овощи, кусковое мясо, сухарики.
Постепенно приучайте ребёнка во время ежедневной чистки зубов полоскать рот и горло водой с добавлением морской соли. Обязательно научите малыша чистить язык.
Выполняйте простые упражнения артикуляторной гимнастики перед зеркалом. Каждое упражнение необходимо повторить 3-5 раз, общая продолжительность гимнастики – 5 минут:


 
 
 

ЧЕМ БОЛЬШЕ ЧЕЛОВЕК УМЕЕТ ДЕЛАТЬ РУКАМИ, ТЕМ ЛУЧШЕ РАЗВИТА ЕГО РЕЧЬ
Как можно чаще предлагайте малышу всевозможные задания для развития мелкой моторики. Двигательные и речевые зоны находятся в коре головного мозга совсем рядом и активность (возбуждение) двигательных центров распространяется на речевые зоны, включая их в работу.
мелкий конструктор, мозаика;
пластилин, глина и тесто для лепки;
карандаши и краски;
ножницы и оригами;
иголки и бусы (под присмотром взрослых).
перебирание всевозможных круп, макарон, игра с пипеткой, формочками, мерными ложками и т.д.
открывание различных коробочек, баночек, застёгивание молний, пуговиц, крючков и, конечно, завязывание шнурков.

ТЕНЕВОЙ ТЕАТР

ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ
И РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
Игра с мячом «Скажи наоборот» - взрослый бросает мячик и называет любое прилагательное или глагол, ребёнок должен назвать слово противоположное по смыслу: добрый – злой, пришёл – ушёл, бросил – поймал, широкий – узкий.
«Гном – малютка» и «Великаны» для детей постарше.
«Кто подберёт больше слов» - игроки должны назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы: « Что можно сшить?», « Что бывает кислым на вкус?» , «Что умеет делать лягушка?»
Игра «Жадина» игроки должны выбирать предметы, назвать их вместе с притяжательным местоимением: «Моя чашка», «Мой грузовик» . Через некоторое время игру можно усложнить: «Моя красная чашка».
Игра «Посчитаем всё вокруг»: одна машина, две машины…. пять машин. По мере взросления ребёнка можно добавлять в счёт прилагательные : одна красная машина… пять красных машин.
 

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ