Презентация на тему: "Презентация к аттестации учителя по теме «Родная литература» как средство осознания этнической принадлежности, знания истории, языка, культуры своего народа, своего края»."

Визитная карточка педагогического работника

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 10. г. Володарска Володарского района Нижегородской области
Педагогическое кредо:
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь» (Василий Ключевский)

2022 г.

Тема Работы: «Предмет «Родная литература» как средство осознания этнической принадлежности, знания истории, языка, культуры своего народа, своего края».

В.В. Путин внес в Госдуму поправки в закон об образовании: система образования «не только учит, но и воспитывает, во многом формирует личность». ( Законопроект № 960545-7  О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся.) Закон опубликован 31.07.2020


На основании ФЗ-273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» и в соответствии с письмом Департамента государственной политики в сфере общего образования от 20.12.2018 г. № 03-510 учебные планы основного общего и среднего общего образования, разрабатываемые общеобразовательными организациями, должны включать предметную область «Родной язык и родная литература» в учебных планах 5-9, 10-11 классов.

Цель и задачи педагогической деятельности
Проблема формирования интереса к родному языку
Проблема
«Особое внимание необходимо уделять школьному образованию. ..
Дети и их родители имеют гарантированное Конституцией право на свободный выбор языка обучения. И подчеркну, что администрации школ, власти региона это право обязаны обеспечить.»
Президент РФ Путин В.В.
Совместное заседание Совета по
 межнациональным отношениям и Совета
по русскому языку 19 мая 2015 г

- формирования интереса к родному языку
- подхода к изучению родного языка как к «живой» системе
- обучения правильной речи и коммуникации
- низкой культуры чтения учеников, в т. ч. на родном языке
- формирование национального самосознания, национальной самоидентичности

Деятельностный аспект личного вклада педагога
в развитие образования
Изучение предметной области «Родной язык и родная литература» должно обеспечить:

(ФГОС ООО, п. 11.2)





воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;
1
2
3
4
5
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
приобщение к литературному наследию своего народа;
получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров;
формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа.

Цель и задачи педагогической деятельности
Цель:

обобщить педагогический опыт по теме «Предмет «Родная литература» как средство осознания этнической принадлежности, знания истории, языка, культуры своего народа, своего края».
Задачи:

1. Проанализировать методическую и психолого-педагогическую литературу по теме;
2. Создать систему работы по организации педагогической деятельности на уроке и во внеурочное время;
3. Провести диагностику. Коррекцию.

Условия формирования личного вклада педагога
в развитие образования
Научно-
методологические
условия

Методические
условия
Организационно-
педагогические
условия

ФГОС ООО,СОО, поиск новых форм работы;
Опыт работы педагогов по данной тематике;
Очные и дистанционные курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары, др.;
Разработка и проведение открытых мероприятий
различных уровней.



Самообразование, реализация ИППР;
Транслирование опыта в педагогическом сообществе,
публикации;
Активное участие в проблемно-творческих группах;
Руководство РМО учителей профильных предметных
областей;
Участие в профессиональных конкурсах, семинарах,
иных мероприятиях различных уровней.

Теоретическую базу составили: примерная программа по учебному предмету «Родная литература (русская)» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования( разработчики: Н. В. Беляева, М. А. Аристова, Ж.Н. Критарова) , теории развития личности, деятельности, общения (Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн); концепция универсальных учебных действий (А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова и др.); психологическая теория развивающего образования (А.Г. Асмолов, В.В. Давыдов, В.В. Рубцов, Д.Б. Эльконин и др.).
Методологической основой явились фундаментальные идеи и положения культурно-исторической теории развития личности (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.А.Нечаев, В.В. Рубцов, Д.И. Фельдштейн и др.); личностно-деятельностного подхода (И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, и др.); публикации сотрудников кафедры историко-филологических дисциплин НИРО.

Новизна и практическая значимость
Проза и лирика о Нижнем Новгороде
Добавление к инвариантной части
фрагмент путевых заметок (повесть "Тарантас") В. А. Соллогуба, фрагмент из книги "Великая река» В. И. Немировича-Данченко
Дружаева Ирина Валентиновна «Лекарство от любви»,
Б.Пильника
главы, посвященные Нижнему Новгороду,


Вариативная часть
Сказы С. В. Афоньшина: «О яростном олене», «Про Семена-ложкаря», историческая публицистика П. Мельникова-Печерского: Исторические известия о Нижнем Новгороде (в сокращении),Виктор Федорович Карпенко История Нижегородского края в биографиях. Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский.
повесть В. Рыжакова «Тихая жизнь» (главы)

Примеры разработок уроков
Раздел 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
Преданья старины глубокой
Былина «Илья Муромец и Святогор»
Былинные сюжеты и герои в русской литературе И. А. Бунин «Святогор и Илья». М. М.

Сказы и сказки нижегородской земли
С.В. Афоньшин «Про Семена-ложкаря»

Проверочная работа по итогам изучения раздела
Вопросы и задания для проверки уровня литературного развития учащихся 6 класса

Планирование

Внеклассная работа (краеведение)
Узнали, какие поэты и писатели известны в Нижегородской области и Володарском районе;
познакомились с интересными и поучительными произведениями нижегородских авторов;
рассказали об авторах-нижегородцах своим сверстникам;
убедились, что данные произведения являются актуальными и интересными для нас и других ребят.

Аналитические материалы, свидетельствующие об эффективности профессионального опыта.
Литературный кругозор учащихся, знание писателей и произведения родного края (Нижегородской области)
Входная диагностика
5 класс
6 класс
Результаты выполнения проверочных работ по русской (родной) литературе (промежуточная аттестация) 5- 6кл.)

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты(на основе тестирования и аналза детских работ)

Результативность профессиональной педагогической деятельности

Заключение
Примерная программа по учебному предмету «Родная литература (русская)» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования( разработчики: Н. В. Беляева, М. А. Аристова, Ж.Н. Критарова) оказалась наиболее приемлемой для представления регионального компонента в вариативной части.
Налицо динамика литературного кругозора учащихся, знание писателей и произведения родного края (Нижегородской области) , динамика УУД
Обсуждение вариативной части программы на заседании РМО, публикация для более широкого обсуждения

Используемая литература и интернет - источники:
Выготский Л.С. Психология искусства. /Под ред. М. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1987. – 344 с.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М: Просвещение, 2014.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. /Рос. акад. образования, Психологич. ин-т Междунар. Ассоц. "Развивающее обучение". – М.: ОПЦ ИНТОР, 1996. – 541 с.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1988.- 124 с.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.: Знание, 1979. – 48 с. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=11511
Организация внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС Приятелева М.К. Нижегородское образование. 2018. № 4. С. 141.
Борщевская М.Ю., Шамрей Л.В.; Фирсова А.М., Тихонова С.В и др. Образность как основа и принцип изучения художественной литературы. Коллектив. монография– Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2015. - 184 с. Авт. стр.: 67–90
Дербенцева Л.В. О природе современного урока (система теоретических понятий). СтатьяРечевой портрет современника: Материалы Шестой областной научно-практической конференции. –– Н.Новгород: НИРО, 2008. –– С. 21–24.
Аристова М. А., Беляева Н.В., Критарова Ж.Н. Учебный предмет «Родная литература (русская)»: цели, задачи, содержание // Вестник образования России. 2020. №14. С. 55-63.
Аристова М. А., Беляева Н. В. Ценностный потенциал родной литературы как хранительницы культурного наследия народа // Надькинские чтения. Родной язык как средство сохранения и трансляции культуры, истории и преемственности поколений в условиях многонационального государства. Сборник научных трудов по материалам Международной научной конференции. Саранск, 2019. С. 260-265.

http://zakon.law7.ru/base87/part7/d87ru7872.htm
http://umk-spo.biz/articles/klryk/klcas/stryk
http://lib.1september.ru/article.php?ID=200700613
http://www.romanova.21202s14.edusite.ru/p5aa1.html
http://anstars.ru/publ/biblioteka_uchitelya/klassnyy_chas
http://www.prodlenka.org
http://nsportal.ru/
http://festival.1september.ru/
http://www.menobr.ru/
https://www.gelschool3.ru/public/13.doc
http://www.art-gzhel.ru/download/932f5d7fug2jz2f.doc