Презентация на тему: "Проектная задача 4 класс"

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ НА
УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ

на примере 4 б класса

Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действия, средств и приемов не в стандартной форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к реальным.

Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми.

Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения этой задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора заданий и требуемых для их выполнения данных.

Основная цель проектной задачи:

Проверить сформированность умений обучающихся использовать предложенную информацию, зафиксированную разными способами, умения осуществлять выбор оптимального решения.
Проверить сформированность умения сотрудничать в малой группе.

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗОЛОТОМУ КОЛЬЦУ»
Замысел проектной задачи:
Дети работают в группах, выполняя 5 заданий. Результаты выполнения с первого по 4 задание записываются в отдельный бланк.
Итогом совместной работы группы является свой «продукт»: выпуск газеты, буклет, или презентация. У данной проектной задачи нет единственно правильного варианта решения, за исключением фактических данных. Создавая свой «продукт», дети наполняют фактическими данными заготовленный текст (датами, фамилиями, цифрами), при этом осуществляют отбор материала, анализируют, преобразовывают его, дополняют своими сведениями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ


1.Описание конкретно-практической,
проблемной ситуации.

ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАЧИ:

Система заданий для решения задачи:
Задание 1.
Вам нужно выбрать наиболее удачный период времени для поездки с точки зрения погоды, чтобы не было очень холодно или дождливо, или быстро темнело. А для этого внимательно посмотрите на графики погоды на маршруте. Объясните свой выбор.
Количество осадков, мм

Задание 2 :
Города Золотого кольца, соединяясь дорогами, выстраивают символический круг, в котором каждый город блистает своей богатой историей и достопримечательностями, а вместе они составляют сокровищницу русской культуры. Если мы будем ехать по Золотому кольцу на автобусе со скоростью 80 км/ч (без остановок), то будем ехать примерно 10 часов. Посчитайте общую длину нашего путешествия и протяженность Золотого кольца.

Задание 3 :
В своё путешествие по Золотому кольцу мы отправимся из Москвы. Мы поедем на северо- восток. Какой же город мы посетим первым? Используя таблицу 1, определите, на каком расстоянии от Москвы он находится? Сколько времени мы будем добираться до него, если скорость нашего автобуса будет 60 км/час? Используя таблицу 1, составьте свою задачу и запишите её. Из какого города мы вернемся в Москву, когда наше путешествие по Золотому кольцу России закончится?
Учащиеся выполняют вычисление: 120:60=2 часа и 80• 10=800 км

Задание 4
Ярославль – самый крупный город Золотого кольца, он основан князем Ярославом Мудрым. Используя таблицу 1, вычислите площадь города Ярославля. Она примерно равна площади, полученной в результате следующих вычислений: если из года основания Ярославля вычесть количество его жителей, а разность разделить пополам. Учащиеся выполняют вычисление :
(1010 – 610): 2 =200 км2

Задание 5:
Представьте себя экскурсоводами и опишите достопримечательности
этих городов

Оформите свой рекламный продукт, включив художественный текст с ответами на вопросы:
Так почему же эти города России стали «Золотым кольцом»?
2. В каком значении употреблено словосочетание «Золотое кольцо», в прямом или переносном?
3. Можно ли сказать, что маршрут назван «Золотым кольцом» потому, что эти города украшают нашу Родину, а достопримечательности их бесценны и могут быть сравнимы с дорогим металлом?
Презентуйте свои работы.

В ходе выполнения проектной задачи учащиеся использовали лист планирования и продвижения по заданию и лист самооценки.

Считаю, что учащиеся показали что они:
Умеют анализировать и отбирать данную информацию, представленную в разной форме.
Умеют правильно представить конечный продукт.
Умеют взаимодействовать при работе в малой группе.
(с учётом индивидуальных способностей каждого ребёнка)
В процессе решения задачи оценивается:
- умение оценивать свою работу и работу группы;
- умение взаимодействовать в малых группе при решении общей задачи