Презентация на тему: "Презентация "Домашняя работа в начальной школе""

Подготовила
Пахомова Светлана Николаевна, учитель начальных классов
МБОУ «Подпорожская СОШ №3»
Домашняя работа учащихся

«Уроки на дом имеют большое значение. Правильно организованные они приучают к самостоятельной работе, воспитывают чувство ответственности, помогают овладеть знаниями и навыками»

(Крупская Н.К.)

Домашняя работа

Домашняя работа учащихся - это особый вид индивидуальной самостоятельной работы, который проходит без руководства учителя.

Значение домашней работы
- образовательное значение
- воспитательное значение
Домашняя работа приучает школьников к самостоятельности, к преодолению трудностей, воспитывает чувство ответственности, инициативу и активность ученика, создает благоприятные условия для углубления знаний, развития способностей и интересов.
Эта работа предполагает самостоятельную организацию, планирование и выполнение работы.

Домашнее задание в начальной школе – это эффективное средство обучения и самообразования.
Выполнение домашних заданий является одним из видов самостоятельной деятельности, которая способствует закреплению изученного материала в классе, развитию у детей позитивных привычек, стимулирует развитие индивидуальности каждого ученика, даёт ему возможность научиться решать возникающие проблемы.
Учащийся действует независимо, но с учётом рекомендаций учителя, выполняет работу в меру своих сил и способностей.

Задачи домашней работы:
1. Повторение и закрепление материала, изученного на уроке;
2. Индивидуальное повторение и закрепление учебного материала;
3. Создание предпосылок к изучению нового материала на уроке;
4. Развитие творческого потенциала учащихся;
рост личного потенциала одарённых и высокомотивированных учащихся;
5. развитие умений и навыков проектной деятельности;
6. формирование качеств самообразования в т.ч. проектирования, управления временем.

Основные условия организации домашней работы учащихся
Наличие у учащихся познавательного интереса к выполняемым заданиям и понимание цели работы;
Воспитание ответственного отношения учащихся к выполнению домашних заданий путем осуществления педагогического руководства и контроля со стороны учителей, родителей;
Соблюдение дидактических принципов, прежде всего принципа доступности, т.е. посильности предлагаемых учащимся домашних заданий, строгого выполнения установленных норм времени на их выполнение.

Виды домашней работы
Индивидуальные. Включают в себя тренировочные и
творческие задания повышенной трудности для учащихся.
Дифференцированные. Задания репродуктивного,
конструктивного и творческого уровня.
Творческие. Составление схем, моделей, кроссвордов,
ребусов, сочинение сказок, защита проектов.
Задания массивом. Пересказы текстов, чтение наизусть
стихотворений, решение задач на выбор из предложенного
материала по желанию ученика.
* Особое задание. Продвинутые ученики получают право на
выполнение особо сложного задания. Выполняется оно в
специальной тетради. Включает в себя тренировочные и
творческие задачи повышенной трудности.

Три уровня домашнего задания
1-й уровень – обязательный минимум.
Цель: закрепление знаний.
Главное свойство: оно должно быть абсолютно понятно и посильно любому ученику.
2-й уровень – тренировочный.
Цель: отработка умений и доведения их до автоматизма.
Его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности осваивают программу. По усмотрению учителя эти ученики могут освобождаться от задании.
3-й уровень – творческий.
Цель: добывание новых знаний, подготовка к их восприятию; развитие творческих способностей.
Его выполняют добровольно и оно стимулируется учителем высшей оценкой.

индивидуальная
групповая
творческая
дифференцированная
одна на весь класс
Индивидуальная  домашняя работа задаётся отдельным учащимся класса. В этом случае учителю легко проверить уровень усвоенных знаний конкретного ученика. Задания одинаковы для всех по содержанию, но различны по способам выполнения.
При выполнении групповой домашней работы группа учащихся выполняет какое–то задание, являющееся частью общего классного задания

Формы домашней работы

Дифференцированная домашняя работа – работа, рассчитанная на разный уровень сложности. Эта самостоятельная работа учащихся, которая реализуется посредством типичных приемов и видов дифференцированных заданий, которые одинаковы для всех по содержанию, но различны по способам выполнения и включают несколько вариантов с правом самостоятельного выбора любого из них
Творческая домашняя работа  задаётся на несколько дней вперёд. Так как ребенок должен поработать с различной литературой, с разными источниками, обработать  найденный материал. Например: приготовить сообщение или  придумать сказку, составить домашнее задание для своих одноклассников и т.д.
Одна на весь класс – самый распространённый вид домашней работы. Постоянное применение таких заданий не ведёт к развитию творческих способностей учащихся, однако исключать их не стоит , так как в ходе их выполнения у учащихся отрабатываются различные УУД

Для домашней работы предлагаются такие виды заданий, которые уже выполнялись учащимися на уроке самостоятельно. Домашнее задание должно быть посильным для большинства учащихся класса.

По степени трудности домашнее задание должно быть примерно равным или несколько легче тех, что выполнялись на уроке.

Требования, предъявляемые
к домашней работе

Содержание задания должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны знать, что и как делать.

Сохраняя основное содержание домашнего задания, можно частично индивидуализировать его цель, объем, способ выполнения.

Сообщение домашнего задания должно сопровождаться необходимым для младшего школьника инструктажем.

Время сообщения домашнего задания не обязательно относить к окончанию урока. Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык.


Работа с памятками.    

Объём домашней работы

Объем заданий должен быть таким, чтобы
затраты времени на его выполнение не
превышали (в астрономических часах):

во 2 классе - 1,5 ч.

в 3-4-м - до 2 часов.

*в 1 классе обучение без домашних заданий

Факторы, определяющие успешность выполнения домашних заданий
Внешние факторы:
правильный режим работы;
оборудование места для занятий;
определение оптимального порядка приготовления уроков.
Внутренние факторы:
умение регулировать собственное поведение;
умение быстро включаться в работу.

Простые правила
Сообщать о домашнем задании до звонка с урока.
 Инструктировать обучающихся по выполнению домашней работы.
 Размещать само задание и комментарии к нему в открытом доступе.
Чаще давать дифференцированные и индивидуальные задания, учитывая склонности и желания школьников.
 Проверять не только наличие работы, но и качество её выполнения.
 Вместе с учащимися анализировать ошибки и удачные решения.
Предлагать варианты проверки домашнего задания в форме самоконтроля, взаимоконтроля, письменной работы или игры.
 Создавать систему поощрения за самостоятельно выполненные задания.
Подробное объяснение последовательности выполнения заданий, предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий, организация работы над ошибками.
 Если в классе работают несколько преподавателей, согласовывать с ними объём домашних заданий.
 Не наказывать домашним заданием!