Презентация на тему: "Презентация «Педагогические возможности театрализованной деятельности в развитии дошкольников»"

- Категория: Презентации / Другие презентации
- Просмотров: 21
Презентация "Презентация «Педагогические возможности театрализованной деятельности в развитии дошкольников»" онлайн бесплатно или скачать на сайте электронных школьных учебников/презентаций school-textbook.com
«Педагогические возможности театрализованной деятельности в развитии дошкольников»
Педагог-психолог:
И.Ю.Чистякова
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5 комбинированного вида»
«Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты, морали и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей»
Советский психолог, доктор педагогических наук
Борис Михайлович Теплов
ФГОС ДО предполагает формирование общей культуры личности ребенка, в том числе навыков, обеспечивающих взаимодействие взрослых с детьми, поддержку взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности, формируя и поддерживая их положительную самооценку. (П.3.2.1.)
ФГОС ДО
Программа направлена на:
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. (П.2.4. )
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Театрализованная деятельность - разновидность художественной деятельности, состоящей из трех этапов: восприятия, исполнения и творчества (Н.А.Ветлугина).
Театрализованная игра — это действия в заданной художественным произведением или заранее оговоренной сюжетом реальности, т.е. она может носить репродуктивный характер, но не исключает творчества (И.Г.Вечканова).
ЗАДАЧИ
Социально-коммуникативное развитие:
формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности;
воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.);
воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности;
развитие эмоций;
воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.
Познавательное развитие:
развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль);
наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации);
развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения результата.
Речевое развитие:
содействие развитию монологической и диалогической речи;
обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов и пр.;
овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами).
Художественно-эстетическое развитие:
развитие воображения;
создание выразительного художественного образа;
реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Физическое развитие:
согласование действий и сопровождающей их речи;
умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс;
выразительность исполнения основных видов движений;
развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
САМОКОНТРОЛЬ
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
КОММУНИКАТИВНОСТЬ
СПОСОБНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ
ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ
РЕЧЬ
ГРАЦИЯ, ПЛАСТИЧНОСТЬ
ТРУДОЛЮБИЕ
САМООЦЕНКА
ВОЗРАСТНЫЕ ЭТАПЫ
младшая группа - формировать у детей простейшие образно – выразительные умения (например, имитировать характерные движения сказочных персонажей – животных);
средняя группа - использовать художественно – образные выразительные средства – интонацию, мимику и пантомиму (жесты, позу, походку);
старшая группа - совершенствовать художественно – образные исполнительские умения;
подготовительная к школе группа - развивать творческую самостоятельность в передаче образа, выразительность речевых и пантомимических действий.
БЛИЦ-ОПРОС ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННЫМ ИГРАМ
Виды театрализованных игр?
Режиссёрские игры
Игры-драматизации
2. Определение «режиссерская игра дошкольника»
– это индивидуальная игра, в процессе которой ребёнок создаёт игровые ситуации с игрушками, предметами – заместителями.
3. Перечислите игры, которые относятся к режиссерским?
Настольный, теневой театр, театр на фланелеграфе.
4. Определение «Игра-драматизация»
- это вид игр, в которых дети изображают героев мультфильмов или персонажей художественных произведений (сказки, стихи, песни и т.д.)
5. Перечислите игры, которые относятся к играм – драматизациям.
Видами драматизации являются игры – имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры – импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.
Литература
Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. - М.: Педагогика, 1990. 160 с.
Полякевич Ю.В., Осинина Г.Н. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. - Волгоград: Учитель, 2011. 159 с.
Худолей Н.А., Горькая Ж.В. Взаимосвязь элементов эмоционального интеллекта с коммуникативными навыками // Universum: психология и образование. 2017 № 8 (38).С. 18-21.
Хузеева Г. Р. Становление коммуникативной компетентности дошкольника согласно ФГОС ДО // Воспитатель. 2015 № 2 С.46
Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. - М.: Просвещение. 2005. 225 с.
Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк. восп., 2005.-№4.С.31-34.
Чурилова Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. - М. : Владос, 2001.159 с.