Презентация на тему: "Презентация по русскому языку "Способы анализа текстов разного типа" (11 класс)"

Типы текстов
1.Художественный текст повествовательного типа.
2.Бессюжетный художественный текст.
3.Публицистический текст.
4.Текст смешанного типа
( художественно-публицистический, художественно-биографический).

Анализ художественного текста повествовательного типа
1.Разбиваем текст на эпизоды
2.Определяем динамику персонажа
3.Определяем ключевые понятия кульминации или опора на ключевые понятия темы

4.Отношение автора
Указатели смены эпизода-смена лица, места,времени

Изменение от + к – или наоборот


Морально-этические категории



Оценка образа персонажа в моральном аспекте

Анализ художественного текста через противопоставление.
1.Ищем противопоставление.
2.Что именно противопоставлено?
3.На чьей стороне автор?
4.Какова главная мысль?
5.Формулируем проблему.

Порядок действий ученика при выполнении анализа публицистического текста (Алгоритм 1)
1. Опираясь на абзацное членение текста, составляем тезисный план.
Сжимаем тезисы, делая их кристально ясными и четкими.
Выявляем в сжатых тезисах ключевые слова.
2.Выстраиваем структуру рассуждения, выделяя тезисы разных уровней.
Находим главный тезис(основную идею) текста.
3.Выбираем наиболее удобные для комментирования проблемные области.

Анализ художественного текста. Алгоритм 2.
1.Разбить текст на эпизоды. Дать им название.
2.Определить главное действующее лицо и проследить динамику изменения персонажа.
3.Найти кульминацию текста(высшая точка развития сюжета).
4.Ищем главную мысль текста через кульминацию, формулируем мысль в моральном аспекте(какая-то поучительная мысль, которую автор хочет передать).
(Используем слова должен, можно, нужно, следует и слова человек, люди, мы, каждый из нас)

Анализ бессюжетного текста повествовательного типа
В основе текста такого типа реальное или условное перемещение

В широком смысле текст содержит повествование
Главная задача-установить связь между состоянием природы и состоянием рассказчика
по местности

по воспоминаниям


Нет динамического сюжета

Описательные фрагменты несут смысловую нагрузку

Анализ публицистического текста (Алгоритм 2).
1.Разделить на смысловые части и выделить самые важные предложения в тексте.
2. Риторические вопросы.
3.Начало и конец-сильные позиции текста!
4.Понять, что в предложении является идеей(тезисом, утверждением), а что-примером, пояснением.
5.Сформулировать основную идею текста в виде законченного предложения(или понять, о чем текст=ключевое слово=тема. Что автор говорит об этом?)
6.Определить, ответом на какой вопрос является это предложение.

Собственная позиция по проблеме.
Три компонента:
согласие----свой тезис----пример к этому тезису
Какие примеры можно приводить?
1.Литературный пример.
2.Пример из истории.
3.Пример из современной жизни(я прочитал в интернете...).
4.Пример из собственного жизненного опыта.
5. «Воображаемый» пример(предположим,...).

Смысловая связь между примерами
1.Пример 1 привел к тому, что произошел Пример 2: указание на следствие
В следующем эпизоде автор показывает, к чему привели произошедшие события.
2. Пример 1 содержит нечто общее, а Пример 2 указывает на частное:выделение
В следующем эпизоде автор акцентирует внимание на фигуре....
3. Пример 1 сравнивается с Примером 2: сопоставление
Сопоставляя эти эпизоды, автор..

Смысловая связь между примерами
Однако противопоставление
Сравним сопоставление, сравнение
Потому что
причинно-следственные отношения
Таким образом обобщение, вывод

Несмотря на то что уступка

Люди перестали писать письма
(А) (Б) Сравним
потому что Сравнение, противопоставление

Раньше люди много писали, в гостиницах
были большие письменные столы.

Причинно-следственная связь однако противопоставление

В современных гостиницах может вообще не быть письменного стола.

У современного человека нет времени для написания писем.

(В)

Смысловая связь между примерами
Сравнение: что с чем(кто с кем) сравнивается? Что выявляется в этом сравнении?
Объяснение: как примеры помогают объяснить мысль автора?
Выделение: какой пример является главным и почему? Какой второй пример уточняет первый?
Определение: как примеры помогают раскрыть понятие?
Причина-следствие: что является причиной, а что-следствием?

Запомни
рассуждая о проблеме

размышляя о проблеме
размышляя над проблемой

в заключение хочу сказать

завершая размышления