Презентация на тему: "Фомина Надежда Александровна "Я - ДЕФЕКТОЛОГ""

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Углегорская СШИ №6»

Я-ДЕФЕКТОЛОГ







Учитель-дефектолог
Фомина Н.А.

Моя профессия находится на стыке медицины и педагогики.
Дефектология–наука, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и вопросы их обучения и воспитания.
И Я СПЕЦИАЛИСТ, КОТОРЫЙ РАБОТАЕТ С ТАКИМИ ДЕТЬМИ!
Моя работа является составной частью комплексного изучения ребёнка и результаты диагностической работы сопоставляются с психологическими , медицинскими, педагогическими данными.

Адресатом помощи учителя-дефектолога являются дети с ОВЗ. К категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)  в настоящее время относят детей, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т.е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Дети с ограниченными возможностями здоровья могут иметь разные по характеру и степени выраженности нарушения в физическом и (или) психическом развитии в диапазоне от временных и легко устранимых трудностей до постоянных отклонений, требующих адаптированной к их возможностям индивидуальной программы обучения или использования специальных образовательных программ.

Тифлопедагогика - наука о воспитании и обучении лиц с глубоким нарушением зрения
Сурдопедагогика – наука, занимающаяся вопросами воспитания, образования и обучения лиц с глубокими нарушениями слуха
Логопедия – наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания
Олигофренопедагогика – наука, изучающая проблемы воспитания и обучения, пути коррекции недостатков развития умственно отсталых детей, а также вопросы их социальной реабилитации
Основные разделы дефектологии
(специальная педагогика):

Целью коррекционно-педагогической работы учителя-дефектолога с детьми с ОВЗ является формирование психологического базиса для полноценного развития личности каждого ребёнка, развитие его интеллектуальных и личностных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, предпосылок учебной деятельности,
а также коррекция вторичных отклонений в развитии.

Направления деятельности учителя-дефектолога:
Диагностическое
Консультативно-
просветительское
и
профилактическое
Коррекционно-
развивающее
Организационно-
методическое

Диагностическое
включает первичное дефектологическое обследование, систематическое наблюдение за динамикой и коррекцией психического, интеллектуального, эмоционального развития, прогнозирование возникновения трудностей в освоении образовательной программы, определение причин и механизмов уже существующих учебных проблем.
Направления деятельности учителя-дефектолога:

Психолого-педагогическое обследование
Цели проведения диагностики
Определение актуального уровня развития ребенка
Определение оптимальных путей преодоления недостатков в развитии ребенка
Определение причин нарушений в развитии ребенка

Коррекционно-развивающее
направлено на максимально возможную коррекцию отклонений в развитии ребенка с ОВЗ. 
Направления деятельности учителя-дефектолога:

сенсорное и сенсомоторное развитие;
Формирование пространственно-временных представлений;
умственное развитие (формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, развитие наглядных и словесных форм мышления);
формирование универсальных учебных действий, нормализация ведущей деятельности возраста;
развитие представлений о предметах и явлениях окружающей действительности;
обогащение словаря, развитие речи;
Формирование умений и навыков необходимых для усвоения программного материала.

Направления коррекционно-развивающей работы:

Консультативно-просветительское и профилактическое
ориентировано на взаимодействие с педагогами и родителями с целью обеспечения их своевременной необходимой информацией в решении коррекционно-воспитательных задач, для более качественной помощи ребенку с ОВЗ, а также работу по профилактике вторичных нарушений развития.

Направления деятельности учителя-дефектолога:

Организационно-методическое
включает подготовку к консилиумам, заседаниям методических объединений, педагогическим советам, собственно участие в мероприятиях, а также оформление документации.

Организационная деятельность предполагает создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития дошкольника с ОВЗ. 
Направления деятельности учителя-дефектолога:

Подходить к решению проблемы нужно комплексно, привлекая
к обучению и лечению ребенка специалистов
из разных областей
Золотые правила дефектологии:

Чем раньше начата коррекционная работа, тем
лучше будет
результат

… Школьное образование никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком.
Л.С. Выготский