Школьные учебники / Презентации по предметам » Презентации » Другие презентации » Презентация "Технологии коррекционной работы со слепыми и слабовидящими обучающимися"

Презентация на тему: "Презентация "Технологии коррекционной работы со слепыми и слабовидящими обучающимися""

Презентация "Технологии коррекционной работы со слепыми и слабовидящими обучающимися" - Скачать презентации бесплатно ☑ Презентации по предметам на school-textbook.com
Смотреть онлайн
Поделиться с друзьями:
Cкачать презентацию: Презентация "Технологии коррекционной работы со слепыми и слабовидящими обучающимися"

Презентация "Презентация "Технологии коррекционной работы со слепыми и слабовидящими обучающимися"" онлайн бесплатно или скачать на сайте электронных школьных учебников/презентаций school-textbook.com

Технологии коррекционной работы со слепыми и слабовидящими обучающимися. <br>Выполнила:<br>Токарева
1 слайд

Технологии коррекционной работы со слепыми и слабовидящими обучающимися. 
Выполнила:
Токарева А. С.

-<br>На развитие обучающихся данной категории серьезное влияние оказывает состояние зрительных функц
2 слайд

-
На развитие обучающихся данной категории серьезное влияние оказывает состояние зрительных функций, по которому выделяют: тотальную слепоту, светоощущение, практическую слепоту (наличие остаточного зрения).
Тотально слепые характеризуются абсолютной (тотальной) слепотой на оба глаза, что детерминирует полное отсутствие у них даже зрительных ощущений (отсутствие возможности различать свет и тьму). В качестве ведущих в учебно-познавательной и ориентировочной деятельности данной подгруппы обучающихся выступает осязательное и слуховое восприятие. Другие анализаторы выполняют вспомогательную роль.
2

-<br>Слепые со светоощущением в отличие от первой подгруппы имеют зрительные ощущения, по своим зрит
3 слайд

-
Слепые со светоощущением в отличие от первой подгруппы имеют зрительные ощущения, по своим зрительным возможностям данная группа весьма разнообразна и включает:

— слепых, у которых имеет место светоощущение с неправильной проекцией (не могут правильно определять направление света), что не дает возможности использовать светоощущение при самостоятельной ориентировке в пространстве;

— слепых, у которых имеет место светоощущение с правильной проекцией (могут адекватно определять направление света), что позволяет использовать его в учебно-познавательной деятельности (особенно в пространственной ориентировке);

— слепых, у которых наряду со светоощущением имеет место цветоощущение (могут наряду со светом и тьмой различать цвета), что обеспечивает возможность его использования в учебно-познавательной и ориентировочной деятельности.
3

-<br>снижение общей и зрительной работоспособности; <br>замедленное формирование предметно-практичес
4 слайд

-
снижение общей и зрительной работоспособности;
замедленное формирование предметно-практических действий;
замедленное овладение письмом и чтением, что обусловливается нарушением взаимодействия зрительной и глазодвигательной систем, снижением координации движений, их точности, замедленным темпом формирования зрительного образа буквы, трудностями зрительного контроля;
затруднение выполнения зрительных заданий, требующих согласованных движений глаз, многократных переводов взора с объекта на объект; возникновение трудностей в овладении измерительными навыками, выполнение заданий, связанных со зрительно-моторной координацией, зрительно-пространственным анализом и синтезом и др.
4
Обучающимся данной группы характерно:

-<br>Наглядность – основной элемент образовательного процесса не только зрячих, но и детей с нарушен
5 слайд

-
Наглядность – основной элемент образовательного процесса не только зрячих, но и детей с нарушением зрения. Ребенок, имеющий глубокую зрительную патологию, нуждается в целенаправленном обучении способам ознакомления с окружающим миром. Без использования специальных средств наглядности это невозможно, так как непосредственное чувственное восприятие многих предметов или явлений часто бывает затруднено или недоступно.
5

-<br>При работе с детьми, имеющими глубокое нарушение зрения важно обучить правильному обследованию
6 слайд

-
При работе с детьми, имеющими глубокое нарушение зрения важно обучить правильному обследованию предметов, сформировать у ребенка стратегию обследования наглядного материала.

Основные клинические формы патологии определяют целый ряд требований к наглядному материалу: его сложность, специальные размеры, форма, рельеф, степень контрастности и окрашенность пособий, условия воспроизводительной деятельности, последовательность и режим предъявления дидактического материала.

Избыточная количественная наглядность без достаточной специальной дифференциации применительно к программному материалу и возможностям ребенка с нарушением зрения качественно обедняет наглядные методы формированием большого количества конкретных представлений без должного осмысления и глубокого анализа.
6

-<br>Наиболее эффективный прием — совместные движения, когда ребенок действует не самостоятельно, а
7 слайд

-
Наиболее эффективный прием — совместные движения, когда ребенок действует не самостоятельно, а с помощью взрослого. Обогащая сенсорный опыт ребенка с нарушением зрения включением в деятельность незнакомых для него предметов, необходимо придерживаться следующих правил:

1. От простого к сложному: вначале следует убедиться в том, что ребенку знакомы предметы, с которыми он ежедневно сталкивается, что у него сформированы основные представления о предмете (цвете, форме, величине, назначении и т. д.), и только затем вводить предметы, с которыми ребенок не соприкасается постоянно.

2. От общего к частному: изучение объекта следует начинать с основных признаков, позволяющих отличить его от других объектов. Предъявляемый предмет должен быть максимально приближен к эталону (принцип натуральности). В некоторых случаях следует исключить излишние детали, способные затруднить начальное восприятие объекта.
7

-<br>Учитывая специфику детей с нарушением зрения традиционные словесные методы, такие как: рассказ,
8 слайд

-
Учитывая специфику детей с нарушением зрения традиционные словесные методы, такие как: рассказ, объяснение, инструктаж, лекция, беседа необходимо сочетать с наглядными методами. Во время обучения незрячего учащегося незнакомое (новое для ребенка) слово должно подкрепляться предметом или действием. Обедненность чувственного опыта, нарушение соотношения между чувственным и понятийным в образе представлений окружающего мира, отсутствие чувственных элементов в словесном описании объектов создает устойчивые предпосылки для развития вербализма.
8

-<br>В процессе реализации практики инклюзивного обучения школьники с глубокими нарушениями зрения д
9 слайд

-
В процессе реализации практики инклюзивного обучения школьники с глубокими нарушениями зрения должны использовать учебные пособия наравне со своими одноклассниками. Вследствие того, что плоскопечатные издания не доступны для данной категории учащихся, необходимо выбирать альтернативные формы представления учебных материалов:

1. издания рельефно-точечным шрифтом Брайля;

2. цифровая аудиозапись;

3. рельефные изображения и наглядные пособия. Выбор того или иного способа представления учебного материала зависит от многих факторов.
9

-<br>Выбор того или иного способа представления учебного материала зависит от многих факторов.<br><b
10 слайд

-
Выбор того или иного способа представления учебного материала зависит от многих факторов.

В частности, можно указать следующие:

1. Насколько данный формат представления учебного материала удобен для конкретного учащегося (группы учащихся);

2. Насколько адекватно можно представить материал учебного пособия в данном формате.

Так, например, географические карты и геометрические рисунки должны быть представлены в виде рельефных изображений; материалы по алгебре, физике и химии должны быть отпечатаны рельефно-точечным шрифтом Брайля; материалы по истории и литературе могут быть представлены в форме аудиозаписи или электронном виде (в некоторых случаях их необходимо представлять в рельефно-точечной системе Брайля).
10

-<br>11<br>
11 слайд

-
11

Отзывы по презентациям на сайте school-textbook.com "Презентация "Технологии коррекционной работы со слепыми и слабовидящими обучающимися"" (0)
Оставить отзыв
Прокомментировать

Путеводитель по миру знаний. Тем, кто хочет учиться.

Свяжитесь с нами