Школьные учебники / Презентации по предметам » Презентации » Другие презентации » Диссиминация опыта "Дисграфия и дислекция у детей младших школьников"

Презентация на тему: "Диссиминация опыта "Дисграфия и дислекция у детей младших школьников""

Диссиминация опыта "Дисграфия и дислекция у детей младших школьников" - Скачать презентации бесплатно ☑ Презентации по предметам на school-textbook.com
Смотреть онлайн
Поделиться с друзьями:
Cкачать презентацию: Диссиминация опыта "Дисграфия и дислекция у детей младших школьников"

Презентация "Диссиминация опыта "Дисграфия и дислекция у детей младших школьников"" онлайн бесплатно или скачать на сайте электронных школьных учебников/презентаций school-textbook.com

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛа:  учитель начальных классов МОУ Школа с. Белоярск Щуренко с.м.<br>Нарушение речи и
1 слайд

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛа: учитель начальных классов МОУ Школа с. Белоярск Щуренко с.м.
Нарушение речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития

Проблема соотношении мышления и речи является теоретически и практически значимой для реализации кон
2 слайд

Проблема соотношении мышления и речи является теоретически и практически значимой для реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ
Актуальность

Обобщить представления о причинах, симптоматике и механизмах нарушения речи у детей ЗПР.  Раскрыть р
3 слайд

Обобщить представления о причинах, симптоматике и механизмах нарушения речи у детей ЗПР. Раскрыть роль коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи, лексики и грамматического строя речи.
ЦЕЛЬ

Среди причин возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или функциональная недостаточность
4 слайд

Среди причин возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или функциональная недостаточность ЦНС, наследственные, внутриутробные, хронические заболевания, неблагоприятные условия воспитания, психическая и социальная депривация
ПРИЧИНЫ

Методическое обеспечение <br>воспитательно-образовательного процесса<br>В поведение преобладают эмоц
5 слайд

Методическое обеспечение
воспитательно-образовательного процесса
В поведение преобладают эмоциональные реакции, игровые интересы.
У детей отмечается физическая и психическая истощаемость
Импульсивность, отсутствие чувства долга и ответственности
Робость, боязливость, склонность к страхам, пассивность и заторможенность
Обнаруживается недостаточность общего запаса знаний, незрелость мыслительных процессов, ограниченность представлений об окружающем мире.
Методическое обеспечение
воспитательно-образовательного процесса
Методическое обеспечение
воспитательно-образовательного процесса
Симптоматика

Распространенность  нарушение речи:<br><br>Лексика<br>Фонетико-фонематическая сторона речи<br><br>Гр
6 слайд

Распространенность нарушение речи:

Лексика
Фонетико-фонематическая сторона речи

Грамматический строй речи

 Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти<br>Развитие ручной  и речевой мо
7 слайд

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти
Развитие ручной и речевой моторики
Развитие зрительно-пространственных функций
формирование временных представлений
Развитие ритма
Формирование мыслительных операций анализа, синтеза, обобщения и др.
направленияфонетико-фонематическая стороны речи

Бедность и неточность словарного запаса (С.Г. Шевченко, Е.В. Мальцева)<br>Замена обобщающего слова ф
8 слайд

Бедность и неточность словарного запаса (С.Г. Шевченко, Е.В. Мальцева)
Замена обобщающего слова функциональным определением
Преобладание существительных и глаголов
Замена обобщающего слова названием ситуации
Отсутствие обобщающего понятия
Особенности лексики
Замена обобщающего понятия словом конкретного значения

ВЫВОД по особенностям лексики<br>В активном словаре детей с ЗПР преобладают слова конкретного значен
9 слайд

ВЫВОД по особенностям лексики
В активном словаре детей с ЗПР преобладают слова конкретного значения, а слова обобщающего характера вызывают большие затруднения

Особенности грамматического <br>строя речи<br>Особенности словоизменения<br>Особенности глубинно-сем
10 слайд

Особенности грамматического
строя речи
Особенности словоизменения
Особенности глубинно-сематической структуры речевых высказываний
Особенности словообразоваия

Особенности словоизменения<br><br>Дифференциация единственного и множественного числа ( человек – че
11 слайд

Особенности словоизменения

Дифференциация единственного и множественного числа ( человек – человеки, пень – пени)
Замена форм множественного числа на –я, формами на -ы, -и (платьи, глазы, ведры)
Употребление существительных родительного падежа множественного числа (мячов, курицов, мышов)

Словообразования существительных (снегинка, бусынка)<br>Словообразования глаголов (трудности диффере
12 слайд

Словообразования существительных (снегинка, бусынка)
Словообразования глаголов (трудности дифференциации глаголов совершенного несовершенного вида)
Особенности словообразования
Словообразования прилагательных (шерстевая, волкин)

В составлении высказываний: сегодня на улице снежный мороз<br>В замене предложения словосочетанием:
13 слайд

В составлении высказываний: сегодня на улице снежный мороз
В замене предложения словосочетанием: дождь – дождливый, электричество - электрическое
Особенности глубинно-сематической структуры речевых высказываний
Типичные ошибки
В преобразование заданных глаголов и прилагательных в существительные: охотиться – папа ушел на охоту, снежный – на улице идет снег

Спасибо за внимание!<br>
14 слайд

Спасибо за внимание!

Отзывы по презентациям на сайте school-textbook.com "Диссиминация опыта "Дисграфия и дислекция у детей младших школьников"" (0)
Оставить отзыв
Прокомментировать

Путеводитель по миру знаний. Тем, кто хочет учиться.

Свяжитесь с нами