Презентация на тему: "Презентация "Художественное развитие дошкольников"."

 
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО ДОШКОЛЬНИКОВ.



КОШЛИНА КСЕНИЯ ЮРЬЕВНА
МБДОУ № 2 ГОРОД КАМЕНСК УРАЛЬСКИЙ.

Художественное творчество дошкольников

« Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут творческие мысли .» 
В. А. Сухомлинский
 

Образовательные области Программы

"Физическая культура",
"Здоровье",
"Безопасность",
"Социализация",
"Труд",
"Познание",
"Коммуникация",
"Чтение художественной литературы",
"Художественное творчество",
"Музыка";

Содержание образовательной области "Художественное творчество"
 
Цель:
формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,
удовлетворение потребности детей в самовыражении
 
Задачи:
 
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
 

3.5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
 

Ребёнок интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).
Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; эмоционально отзывчивый
Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе.  
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Способности -
это такие индивидуальные особенности личности, которые обеспечивают сравнительную легкость и высокое качество овладения той или иной деятельностью
(М.Б. Теплов)

Задатки-
это природные предпосылки способностей: врожденные анатомофизиологические особенности нервной системы и мозга.

Структура способностей к изодеятельности

Ведущие свойства способности к изобразительной деятельности является развитое восприятие и воображение;
Опорные свойства способности- это высокая природная зрительная чувствительность, обеспечивающая полноту восприятий,
особая умелость руки, которая помогает скорее и лучше овладеть навыком;
Фоновые свойства способности к изобразительной деятельности- это определенный эмоциональный настрой.

Стадии развития творчества
Авторы: Келлог, Лоуэндфелд, Бриттейн

Условия, способствующие
развитию детского творчества
Уметь видеть основную форму предмета через:сенсорную схему восприятия;
Устанавливать зависимость всех признаков, соотношение частей от среды обитания, образа жизни, назначение предмета (Почему у коровы длинный хвост, а у зайца короткий?... Почему машина может ехать быстро?...);
Замечать художественную выразительность (Солнышко радостное, елка грустная - опустила ветви);
 Владеть инструментом, демонстрировать «развитость» руки («Легкая и послушная рука»);
 Иметь различные изо материалы: фломастер, карандаш, мел, уголь, воск, гуашь, акварель, бумага различной фактуры, кисть, палочка, пластилин, тесто....
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Содержание помощи взрослого зависит от:
возраста ребенка
индивидуальных особенностей ребенка
уровня общего развития ребенка

Разумная помощь взрослого:

Амплификация-дозирование учебного материала с постепенным усложнением;
Применение в процессе рисования метода геометретизации;
Эмоциональная насыщенность деятельности -мотивация,музыка, стихи, произведения искусства,игры;
Терпеливое и бережное отношение к деятельности ребенка, к его творчеству.