Презентация на тему: "Презентация "Технология проектного обучения""

Технология проектного обучения
Выполнила: студентка группы 346 Князева Алина
ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»

Авторы технологии проектного обучения
Технология проектного обучения возникла в начале прошлого столетия в США. Первоначально она была известна под названием «метод проектов» и «метод проблем». Автором этого метода был американский философ и педагог Джон Дьюи. В дальнейшем метод разрабатывался его учеником Уильямом Килпатриком.
В нашей стране это — М. В. Крупенина,
С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко.

Технология проектного обучения – один из способов организации эффективного образовательного процесса, основанного на личностной ориентации и направленного на формирование у учащихся таких качеств как самостоятельность, инициативность и способности к творчеству.

Технология проектного обучения
Данная технология предусматривает поэтапную организацию образовательного проекта.

Цель технологии проектного обучения
Основной целью технологии проектного обучения является создание эффективных условий обучения.
Эффективность технологии проектного обучения основана на том, что:


1. Учащиеся мотивированы на самостоятельный поиск и обработку необходимой учебной информации.
2. Учащиеся умеют самостоятельно применять теоретические знания на практике.

3. Учащиеся обладают навыками взаимодействия друг с другом в процессе образовательной деятельности.
4. Учащиеся обладают навыками самостоятельной исследовательской деятельности.
5. У учащихся развито системное мышление.

Принципы технологии проектного обучения
1. Основа процесса — это учащийся и его способности.
2. Учебный процесс направлен на развитие творческих способностей.
3. Комплексный подход обучения способствует развитию личности.
4. Универсальность, может быть использована в любом учебном процессе.

Структура образовательного процесса
Подготовка к
процессу
обучения
Разработка
проекта
Оформление
итогов
Презентация
Рефлексия

Оценка деятельности учащихся
Важное значение, при организации проектного обучения, имеет правильность оценки полученных результатов.
Принято выделять следующие критерии оценок:
1. Установление достигнута или нет цель реализованного проекта;
2. Установление достижения целей вне рамок проекта.
В том случае, если установлено, что цели в рамках проекта достигнуты в полном объеме, то цели вне рамок также считаются достигнутыми, а у учащихся отмечается повышение уровня способностей и мотивации на учебную деятельность.

Классификация технологий проектного обучения
По продолжительности:
1. краткосрочные
2. среднесрочные
3. долгосрочные
По числу участников проекта:
1. индивидуальные
2. групповые
3. коллективные
По интеграции:
1. проекты, основанные на информации взятой только с одного учебного предмета или дисциплины
2. проекты, включающие в себя информацию одновременно нескольких учебных дисциплин

1. исследовательские
2. информационные
3. творческие
4. социально — ориентированные

Курс направлен на внедрение проектной деятельности в школе.

Ведущие курса проиллюстрируют процесс работы над проектами примерами из школьной программы по математике, русскому языку и окружающему миру.

Это уникальная возможность составить свой курс внеурочной деятельности у учеников в рамках направлений: анимация, робототехника, волонтерство и финансовая грамотность.

Вывод
В заключение хотелось бы подчеркнуть, что, с одной стороны, использование метода проектов чревато перекосами в учебной программе, ведь ни в один проект невозможно уложить все требуемые знания. С другой стороны, очевидны и преимущества этой системы занятий: высокая мотивация, энтузиазм и заинтересованность детей, связь полученных знаний с реальной жизнью, выявление лидеров, самоконтроль, лучшая закрепленность знаний, сознательная дисциплинированность группы и т.д. Опыт многих учителей доказывает, что указанный метод разрушает школьную рутину.

Именно эта педагогическая технология способствует активному формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи в нестандартных условиях. Для учащихся это способ выразить себя, показать свои знания.