Школьные учебники / Презентации по предметам » Презентации » Другие презентации » Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов по химии

Презентация на тему: "Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов по химии"

Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов по химии - Скачать презентации бесплатно ☑ Презентации по предметам на school-textbook.com
Смотреть онлайн
Поделиться с друзьями:
Cкачать презентацию: Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов по химии

Презентация "Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов по химии" онлайн бесплатно или скачать на сайте электронных школьных учебников/презентаций school-textbook.com

Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов<br><br> Иванова М
1 слайд

Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов

Иванова М.С. учитель химии,
МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова»

 «Человек рождается на свет,<br>Чтоб творить, дерзать – и не иначе,<br>Чтоб оставить в жизни добрый
2 слайд

«Человек рождается на свет,
Чтоб творить, дерзать – и не иначе,
Чтоб оставить в жизни добрый след
И решать все трудные задачи…»

В соответствии с требованиями Федерального Государственного Стандарта достижение личностных и метапр
3 слайд

В соответствии с требованиями Федерального Государственного Стандарта достижение личностных и метапредметных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся.


  Цель: обоснование выбора исследовательской деятельности как способа оценки личностных и метапредме
4 слайд

Цель: обоснование выбора исследовательской деятельности как способа оценки личностных и метапредметных результатов.

Гипотеза: исследовательская деятельность реализует формирование личностных, познавательных, регуляти
5 слайд

Гипотеза: исследовательская деятельность реализует формирование личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий учащихся.

Исследование – творческий процесс изучения объекта или явления с определенной целью, но с изначально
6 слайд

Исследование – творческий процесс изучения объекта или явления с определенной целью, но с изначально неизвестным результатом.

Научно-исследовательская деятельность - это вид деятельности, направленный на получение  новых  объе
7 слайд

Научно-исследовательская деятельность - это вид деятельности, направленный на получение новых объективных знаний.

        Учебно-исследовательская деятельность - это деятельность, главной целю которой является   об
8 слайд

Учебно-исследовательская деятельность - это деятельность, главной целю которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления, активизацию личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний
(т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).

Основные задачи научно-исследовательской работы: <br><br>формирование у школьника интереса к научном
9 слайд

Основные задачи научно-исследовательской работы:

формирование у школьника интереса к научному творчеству, обучение методике и способам самостоятельного решения научно-исследовательских задач;
развитие творческого мышления и самостоятельности, углубление и закрепление полученных при обучении теоретических и практических знаний;
выявление наиболее одаренных и талантливых школьников, использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения актуальных задач.

Место исследовательской<br>деятельности учащихся в<br>концепции образовательного<br>стандарта второг
10 слайд

Место исследовательской
деятельности учащихся в
концепции образовательного
стандарта второго поколения

Основа современных образовательных стандартов - формирование базовых компетентностей современного че
11 слайд

Основа современных образовательных стандартов - формирование базовых компетентностей современного человека
Компетентность - новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте

Базовые компетентности современного человека:<br><br>информационная   (умение  искать,   анализирова
12 слайд

Базовые компетентности современного человека:

информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Формирование личностных и метапредметных компетенций в процессе исследовательской деятельности<br><b
13 слайд

Формирование личностных и метапредметных компетенций в процессе исследовательской деятельности


Этап: Целепологание<br>Личностные результаты<br>Готовность к переходу к самообразованию на основе уч
14 слайд

Этап: Целепологание
Личностные результаты
Готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации
Метапредметные результаты
Готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции

Этап: Планирование<br>Личностные результаты<br>Метапредметные результаты<br>самоорганизация<br>
15 слайд

Этап: Планирование
Личностные результаты
Метапредметные результаты
самоорганизация

Этап: Принятие решения<br>Личностные результаты<br>Метапредметные результаты<br>Самоорганизация<br>Р
16 слайд

Этап: Принятие решения
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Самоорганизация
Решение личностно значимых проблем

Этап: Выполнение<br>Личностные результаты<br>Прилежание и ответственность за результаты  работы<br><
17 слайд

Этап: Выполнение
Личностные результаты
Прилежание и ответственность за результаты работы

Метапредметные результаты
Саморегуляция
Использование ИКТ в целях обучения и развития
Воплощение найденных решений в практику

Этап: Оценка результатов<br>Личностные результаты<br>Прилежание и ответственность за результаты  раб
18 слайд

Этап: Оценка результатов
Личностные результаты
Прилежание и ответственность за результаты работы

Метапредметные результаты
Использование ИКТ

Этап: Защита проекта <br>Личностные результаты<br>Соблюдение норм и правил поведения, принятых в общ
19 слайд

Этап: Защита проекта
Личностные результаты
Соблюдение норм и правил поведения, принятых в обществе
Метапредметные результаты
Использование ИКТ

Этап: Рефлексия<br>Личностные результаты<br>Участие в общественной жизни <br>Готовность и способност
20 слайд

Этап: Рефлексия
Личностные результаты
Участие в общественной жизни
Готовность и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования
Метапредметные результаты
Самооценка

Темы работ за 2010-2012 г<br> Влияние кофеина на сердечнососудистую систему человека<br> Влияние пал
21 слайд

Темы работ за 2010-2012 г
Влияние кофеина на сердечнососудистую систему человека
Влияние пальмового масла на организм человека
Каким порошком стирать?
Канцерогены в детском питании
Определение содержания катионов железа в крупах методом бумажной хроматографии
Практическая проверка опытов Шерлока Холмса

Темы работ за 2010-2012 г<br> Самый благоприятный фильтр для очистки воды на территории Ханты-Мансий
22 слайд

Темы работ за 2010-2012 г
Самый благоприятный фильтр для очистки воды на территории Ханты-Мансийского автономного округа – ЮГРА Сургутского района
Сахар, где он родился и на что сгодился?
Сравнительный химико-географический анализ вулканов Этна и Эльбрус
Физико-химический анализ шоколада
Химический анализ состава раковин моллюсков рода Венерок
Какую помаду безопаснее «есть»?

Участие в научных конференциях и результаты<br><br>
23 слайд

Участие в научных конференциях и результаты

Вывод<br>В исследовательской деятельности можно проследить результаты и перспективы формирования уни
24 слайд

Вывод
В исследовательской деятельности можно проследить результаты и перспективы формирования универсальных учебных действий (личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных) по сформированности чувства необходимости к самообразованию, самоорганизации, саморегуляции, рефлексии и профессиональном самоопределении учащихся.

«В каждом ребёнке спит величайший гений, творец.<br> Работа учителя состоит в том,  чтобы разбудить
25 слайд

«В каждом ребёнке спит величайший гений, творец.
Работа учителя состоит в том, чтобы разбудить этого Великого спящего…»

И.В.Зверева. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении
26 слайд

И.В.Зверева. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении.- Волгоград,: Корифей, 2007.-112с.
О.Б. Даутова, Н.Л. Лапина. Диалог как принцип образования.// Диалог в образовании Сборник материалов конференции Серия “Symposium”, выпуск 22. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002.
А.А. Плигин. Исследовательская деятельность школьников в модели личностно-ориентированного образования.
В.И. Борзенко, А.С. Обухов. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности. Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.researcher.ru
М.М.Фирсова. Исследовательская деятельность учащихся гимназии. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. http://www.eidos.ru
Проект Концепции стандартов второго поколения
Литература

Интернет-портал «Исследовательская деятельность <br>школьников» http://www.researcher.ru  <br>Сеть т
27 слайд

Интернет-портал «Исследовательская деятельность
школьников» http://www.researcher.ru
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru
Общероссийское общественное движение творческих
педагогов «Исследователь» http://www.oodi.ru
Лаборатория образовательных технологий.
Проект «Исследователь»: организация исследовательской
деятельности учащихся http://www.trizway.com
Научно-популярный проект «Элементы» http://elementy.ru
Департамент образования города Москвы.
«Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности» http://www.educom.ru
Сайт Федерального Государственного Образовательного
стандарта http://standart.edu.ru


Интернет-ресурсы

Интернет-портал «Исследовательская деятельность <br>школьников» http://www.researcher.ru  <br>Сеть т
28 слайд

Интернет-портал «Исследовательская деятельность
школьников» http://www.researcher.ru
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru
Общероссийское общественное движение творческих
педагогов «Исследователь» http://www.oodi.ru
Лаборатория образовательных технологий. Проект «Исследователь»: организация исследовательской
деятельности учащихся http://www.trizway.com
Научно-популярный проект «Элементы» http://elementy.ru
Департамент образования города Москвы «Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности» http://www.educom.ru
Фестиваль педагогических идей «Общие требования и правила оформления текстов исследовательских работ» http://festival.1september.ru
Сайт Федерального Государственного Образовательного
стандарта http://standart.edu.ru


Интернет-ресурсы

Отзывы по презентациям на сайте school-textbook.com "Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов по химии" (0)
Оставить отзыв
Прокомментировать

Путеводитель по миру знаний. Тем, кто хочет учиться.

Свяжитесь с нами