Презентация на тему: "Презентация "Приемы формирования рефлексии в начальной школе""

Приемы формирования рефлексии на уроках в начальной школе

Косенчук Н.Э.,учитель начальных классов

Что такое рефлексия?

Обращение назад
Размышление о внутреннем состоянии
Самопознание
Самоанализ

Формирование УУД приемом рефлексия
Умение анализировать свои достижения (Л)
Умение давать оценку своим действиям и
их последовательности (Л)
Умение осуществлять контроль последовательности и правильности действий (Р)
Умение принимать ответственность за свои действия (Л)
Умение критически оценивать свою деятельность, факторы, повлиявшие на её результат (Л,Р)
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К)

Классификация приёмов рефлексии
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия деятельности
Рефлексия содержания учебного материала

Цель: установление эмоционального контакта или отношения к происходящему.


Рефлексия настроения и
эмоционального
состояния

Рефлексия настроения «Смайлики»
Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками



отличное
хорошее
плохое

Рефлексия настроения «Солнышко»
солнышко - мне всё удалось


солнышко с тучкой - мне не всё удалось


тучка - у меня ничего не получилось

Рефлексия настроения «Радуга»
С каким цветом радуги ассоциируется данный урок?
оранжевый– радостное, восторженное настроение.
красный- нервозное, возбуждённое состоянии;
синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;
зелёный цвет – активность,
жёлтый цвет – цвет радости
фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию;

Рефлексия настроения «Цветик - семицветик»

Рефлексия деятельности


Цель: осмысление способов и приёмов работы, поиск наиболее рациональных способов.


Что я делал? С какой целью?
Почему я это делаю так?
Какой результат я получил?
Какой вариант лучше?
- Как научить других выполнять похожее задание?
- Каким способом решали задачу?
Как то, что изучали раньше, связано с тем, что изучаем сейчас?

«Лесенка успеха»

«Волшебные линеечки»

«Дерево успеха»

«Паровозик»

«Светофор»


Зелёный – на уроке было все понятно ,я со всеми заданиями справился;

Жёлтый – на уроке мне почти все было понятно, не сразу получилось, но я все равно справился с заданиями;

Красный – Помогите! Мне многое непонятно! Требуется помощь!

Рефлексия содержания учебного материала

Цель: выявление уровня осознания материала

- Каких знаний не хватает?
- Что было трудным?

«Цветочная поляна»
1 _ 2
3 _
> < =

Закончи предложение
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я попробую….
Я научился…
Мне захотелось…
Я почувствовал, что…
Мне представляется интересным то, что…
А у меня на этот счет другое мнение…
Я бы хотел (а) еще раз услышать…
Работа над заданием помогла мне…
Меня удивило…
У меня появилось желание…

Плюс-минус-интересно

Синквейн
Синквейн- малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок участников обучения

Первая строка- одно имя существительное;
Вторая строка- два прилагательных;
Третья строка- три глагола;
Четвертая строка- одно завершающее предложение- высказывание;
Пятая строка- одно итоговое слово.

М.Зощенко «Ёлка».
1) Лёля, Минька.
2) Бойкая, высокая, маленький, глупый.
3) Съела, взяла, разбил, отбил.
4) Остались одни.
5) Наказание.

Источники

images.yandex.ru/?lr=53 Картинки
it-n.ru ›attachment.aspx?id=105334
А.В.Хуторской. Анализ, самоанализ и рефлексия урока khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm
Головкина Екатерина Вячеславовна. Подведение итогов уроков. Рефлексия. ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
Гукалова Ирина Викторовна. Роль и место содержательной рефлексии на уроке. kollegi.kz/publ/21-1-0-93

Спасибо за внимание!